刘彬健雄职业技术学院215411
摘要：高职学生作为大学生的一分子，他们不但有着大学生的身份，也是为社会培养的中低端的技术型人才。他们的高考成绩大都不太理想，直接影响到他们对于大学生活和学习的态度。本文旨在通过高职学生现状中存在的问题，探讨在学生工作中应如何做好班主任工作，培养学生的积极态度和大学生活中的幸福感。
关键词：高职学生班主任工作幸福感
随着我国教育改革的不断深入，高等教育从以往的“精英”型教育向“大众”化教育转型，高等院校不断扩招，本科院校招生人数逐年递增，以实现扩招的目标，使高职高专院校从招生到录取的门槛不得不降低。然而从另一个角度，高职学生步入高职院校后，学校要按照培养目标，把学生培养成为合格的高职学生以及实用型的人才。学生的学习基础薄弱，主观能动性较差，对自己没有很好的定位，没有准确的目标，对于自己的未来一片茫然，没有幸福感可言……这一系列问题的出现，给从事高职教育的工作者们敲响了警钟。作为高职学生的班主任，如何分析高职学生的现状，如何对学生进行更好的引导，如何让学生体会到幸福是存在的，如何让学生有正确的人生观、世界观以及价值观等等，都已经成为刻不容缓的问题。
一、做好班主任工作，对高职学生进行正确的引导，培养学生寻找幸福的方法
1.就学生的切身情况，有针对性地进行正确引导
高职学生差异性大，对其进行引导要有针对性，才能取得比较好的效果。首先，要在平等的基础上进行沟通。进入高职院校的学生大多高考的成绩不很理想，学生本身有一定的心理负担，一直觉得自己学习方面技不如人。对这样的学生进行引导时要让他们感到温暖，有受重视的感觉，同时要让他们正视自身的差距，并努力培养其自信心。作为班主任，要以一律平等的态度对待每一个学生，以同一标准和同一种鼓励及认同的目光对待学生。其次，要改变学生“混日子”的态度。有些学生自认为自己一事无成、无可救药了，开始在大学中混日子，这样的学生需要班主任老师正确的引导，让其认识到自身的长处。教师要努力改变他们的消极态度，消除心理负担，增强其对自己、对家人、对社会的责任感，培养其良好的习惯。最后，要帮助学生树立正确的生活方向。有些学生进入高职院校后，对于自己的未来一片茫然，也不知自己该做什么、从哪里做起。班主任老师要对其多加引导，帮助他们树立正确的方向。
2.培养学生的幸福感，寻找生活中幸福的方法
第一，找到生活的定位。作为班主任，帮助学生找到生活的目标才是感受幸福的开始。对于幸福感的产生，要转变学生对于生活的消极态度，态度决定着一切好的开端。要正确引导学生对于学习和生活的态度，热情的态度传递着幸福。要让学生的思维动起来、活跃起来，从学习和生活中体会收获、体会幸福。
第二，引导学生不断地寻找自己的MPS，寻找方法，体会幸福。MPS代表着意义（meaning）、快乐（pleasure）、优势（Strengths）。作为班主任，要利用班会、班级例会以及师生谈话等活动，不断地引导学生对于“什么带给我意义，什么带给我快乐，我的优势是什么”等问题，给出自己的答案，确定自身的努力目标。
二、学生在正确的思想引导下，形成正确的人生观、世界观以及价值观
1.引导学生形成正确的人生观，确定自己的幸福目标
人生观是人生目的、态度、价值和理想的根本观点，它是关于什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题，是有关苦乐观、荣辱观、生死观等。
第一，通过定期开主题班会的形式引导学生正确的人生观。要定期召开有关人生观问题的主题班会，师生共同畅谈对人生观的看法、想法以及人生的目标，从中受到启发，让每个学生找到人生定位，设定人生的目标，走出盲目的状态。
第二，确立幸福的人生目标。人生和幸福是密不可分的，拥有一个靓丽的人生，做一个幸福的人，必须有一个明确的可以带给自己快乐和意义的目标，然后为之而努力奋斗。
2.形成正确的世界观，在正确的世界观下拥有良好的价值观，给自己带来幸福
世界观是人们对世界的看法，由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，世界观也各有不同。价值观则是人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，它能使人的行为带有稳定的倾向。人的世界观对价值观有着指引作用，学生形成正确的世界观有助于良好价值观的形成。
高职学生工作是多样性、复杂性的，大学对于他们是人生的另一个起点，大学生活就是他们人生起航的开始。班主任就像灯塔上的一盏明灯，要引领学生在正确的航道上航行，培养他们正确的人生观、世界观和价值观，让他们扬帆起航，在进入社会之前培养自己不畏艰难、勇往直前的精神，拥有乐观的心态，让幸福相伴左右，寻找幸福的方法，感受生活的幸福。
参考文献
[1]马援高校学生泛化及对策研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2005,6。
[2]泰勒本·沙哈尔《幸福的方法》[M].当代中国出版社，2009,5。
[3]燕良轼《解读后现代主义教育思想》[M].广东教育出版社，2008,11。