符天丽海南省昌江县昌江中学572700
【摘要】在英语教学中，我们教师有时会遇到难以用语法讲清楚的问题，这时我一般采用提醒学生揣摩、感知、理争，把学到的语言知识转化为语言技能，并采用有效措施——语感来解决这类问题。长期的英语教学实践告诉我，学生的英语语感越强、掌控英语的能力就越强，他们灵活、快速、有效地从文中捕捉信息、获取信息，、转化信息、创造信息的能力就越强，有时也会遇到这样的情形，某位学生学习英语非常刻苦，单词记了好多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，特别是语言运用时，理解力和表达力都较差。
【关键词】英语教学语感培养具体方法
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-090-01
英语语感被经常误认为是神秘、玄妙、扑朔迷离、难以捉摸的东西，是语言主体对语言客体的直觉感知和直觉判断，是学习者在语言实践过程中，通过听觉、视觉等感官广泛地接触语言材料，积累语言知识，熟悉所学语言的语音、语义、句型和语气等而形成的一种语言定式和创造发挥的技能。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该培养良好的语感。那么，在英语教学中怎样才能培养学生良好的英语语感呢？
一、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、创设英语情景，培养学生的语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，我在教学中积极地创设更多的模拟英语环境，如把课堂设置成商场，把学生设计成店员、客户等，让大家体验用英语买卖东西的全过程。通过创设模拟情景的练习，学生可以真正感受到买卖东西的方法以及语言交际的真实性，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的语言能力，增强语感。让他们用实际行动把“聋哑英语”变为“情景英语”。这样模拟的真实语言交际情景，使学生之间取长补短，语感能得到提升。
三、教学中充分突出学生的主体地位
课堂教学时，我大部分时间是在教师的指导下的学生实践活动，始终突出学生的主体地位，精讲多练这不仅能有效快速地强化学生的语言知识，而且有利于提高他们的读写能力和语言感悟能力。
四、重视语言基础知识的学习，加强语言基础知识的训练
语言基础知识的学习要全面抓，首先要精读课文，熟读或背诵精彩段落。从各种文体的材料中精选出部分内容指导学生反复阅读，直到把理解了的语言材料变成一种习惯，一种自然，一种感觉。这样，学生在大量语言信息的刺激和阅读揣摩后，逐渐理解到英语材料中抽象的情态、语气等语言要素，从而形成一种语言定式并加以创造发挥。这种感觉就是我们所说的语感。
五、听写结合
听写训练是对学生进行短暂记忆能力的训练，不是容易的训练过程。因为学生在写之前必须先听懂每个单词、每个句子。所以我选择听过的多种内容的录音，如同学关系、购物、天气、人口等或类似的阅读材料来训练。口头快速读出一个句子，由学生写下。如果学生不能把整个句子记下来，那么教会他们边听边记关键词、句的方法。
六、听说结合
听写材料后要能用语言表达出来。说是对听的升华。学生通过说这种方式将听到的材料所蕴含的内容和意义重温，语感就会逐步增强。所以通过分角色来训练听力语感。把学生分成两人一组，提供每组一个日常话题，由两人分别扮演不同角色利用知道的语言组织对话，其间鼓励学生注意各种语音、语调、节奏及其在表情达意上的独特效果，以求对话的标准性、真实性。这样通过创设的语言场景，学生在听和说上都能得到提高。通过长期的训练，学生的语感能力就会不断提高。
七、加强写作训练、强化语感
加强写作训练，提高学生语言综合运用能力。创造性的写作是对其他语言技能的反馈，有助于语感的发展和成熟。在英语教学中，我要求学生坚持用英文记笔记，写信和写作文来纠正口语中常犯的错误，打好语言学习的基本功。把自己想说的话或周围发生的主要事情用英文日记的形式记下来，滴水穿石不求一日之效，天长日久，达到穿石之效果。
八、帮助学生了解中西方文化差异
语言是交流的工具，不了解所学语言的文化背景，可能会在实际交流中产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切和正确表达思想。
总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有意义的对语言的感觉。我们教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语教学是培养学生良好英语语感的必要前提。除此之外我们教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
参考文献
[1]高中英语教学中学生英语语感的培养.杨洪彦.《校园英语》,2012.