导读:本文包含了电子作品论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数字电子电路,综合设计实践,彩灯,综合能力与素质
电子作品论文文献综述
毛玉青[1]（2019）在《数字电子电路综合性电子作品设计的实践教学探讨》一文中研究指出将数字电子电路教学中,基于555定时器、 74LS74触发器和74LS138译码器实现的环形彩灯作品的综合设计用于实践教学。该电子作品所需的知识与技能涵盖了数字电路的组合逻辑、时序逻辑以及仿真软件的应用,具有很强的综合性、实践性。实践表明,综合性设计实践教学,既能激发学生的学习兴趣,又能在实践教学的引导启发过程中培养学生独立思考、团队合作、创新思维以及分析问题、解决问题的综合能力与素质。(本文来源于《科技视界》期刊2019年23期）
卢志刚,李颖[2]（2019）在《发展性评价视角下的高校学生电子作品评价》一文中研究指出电子作品评价指的是在一些计算机类课程教学过程中,对学生所创作的电子作品的全面评价。依据发展性评价理论,建议在电子作品评价过程中再造教学流程,采用先进的在线评价平台,创新作业内容设计,开展多元评价,使电子作品评价满足学生的期待。(本文来源于《安徽冶金科技职业学院学报》期刊2019年02期）
姚成乾[3]（2018）在《一种用于电子作品的信息技术设计与实践》一文中研究指出传统用于电子作品的信息技术是以手动编辑模式为主导,侧重于文字的输入输出而,导致其他形式的电子作品制表达形式单一。针对上述问题,设计一款用于电子作品的信息技术,结合计算机技术在实际工作中的应用,针对多种的电子作品形式,对传统的信息技术进行改良,并且通过试验验证表明,设计的方法具备极高的有效性。(本文来源于《数字通信世界》期刊2018年04期）
余世娟[4]（2018）在《信息技术促进学生电子作品创作的支架策略研究》一文中研究指出高中信息技术课程的目标是培养学生的信息素养,而电子作品的创作是一种培养学生信息素养的有效方式。从《高中信息技术课程标准》来看,电子作品的创作对学生的要求都属于较高的水平。本研究针对目前电子作品创作的教学中出现的问题和困难,找到电子作品教学和支架策略的结合点,以Moodle为教学平台,形成了"作品构思支架策略"和"作品制作支架策略",形成了促进高中生电子作品创作的理论成果。一、研究的背景(本文来源于《知识文库》期刊2018年04期）
马慧[5]（2016）在《知识建构的有效途径:电子作品创作的协作学习》一文中研究指出电子作品创作鼓励学生运用多种形式表达自己对知识的理解,促进知识的纵横联系、融会贯通,有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。小组协作、分工实施,将实践创作与协作学习密切地结合起来,既发挥了实践参与的重要性,又开辟了知识建构的有效途径,从而达到学习目标。让学生在真实的问题情境中学习知识、掌握知识、综合应用,提高学生的组织能力、设计能力、研究能力和交流能力。文章通过论述此种教学模式的理论依据及含义,以实际的教学过程为案例,探讨了一条知识建构的方法。(本文来源于《宁夏教育》期刊2016年11期）
蒋红星,邱明[6]（2016）在《网络环境下电子作品同伴互评模式研究》一文中研究指出依据建构主义评价观、多元智能评价观和发展性评价理论,提出网络环境下电子作品同伴互评模式的基本过程,即发布任务书、设计与制作作品、上传展示作品、同伴互评、教师评价和分析评价等,阐述实施电子作品同伴互评的具体策略。(本文来源于《计算机教育》期刊2016年06期）
宋佰宇[7]（2016）在《浅谈如何培养学生进行电子作品创作》一文中研究指出在日常的课堂教学活动中,教师和学生在某一学习阶段或基于任务的学习活动中,围绕着相应的教学目标,把学生的创造性思维、解决问题的最终结果利用现代信息科技所提供的文化环境加以表述。比方说利用电子文档制作相应的报刊,利用Front Page进行网页的制作,运用PPT制作相应的演示文稿,利用Flash进行动画的制作,利用Authorware进行多媒体实用软件的制作,利用VB进行小软件的设计和用photo-(本文来源于《吉林教育》期刊2016年21期）
李梅[8]（2016）在《浅析电子作品与信息技术课堂教学》一文中研究指出本文从四个方面解析了在信息技术课堂教学中引用电子作品,旨在阐述二者之间的关系,帮助读者认识电子作品辅助信息技术课堂教学的必要性,以更好地在课堂教学中运用电子作品。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2016年02期）
余燕[9]（2015）在《信息技术教学中学生电子作品互评方式的研究与实践》一文中研究指出在课改背景下,如何使评价方式更加客观全面,真正能通过评价实现对学生的激励、诊断和促进作用?南京市第叁高级中学信息技术教研组尝试采用以学生互评为主的方式评价学生电子作品,希望能实现以上目的。阐述了采用该方式的背景、具体实施方案、优缺点及几点设想。(本文来源于《新课程(中)》期刊2015年07期）
田逸,王晓兰,曹春鹏,俞娟娟,刘珍珍[10]（2014）在《以实物型电子作品为导向的高职应用电子技术专业毕业设计的实践探索》一文中研究指出基于高职应用电子技术专业毕业设计的必要性,简单介绍了毕业设计的形式与内容,总结提出了以实物型电子作品为代表的毕业设计新探索,针对其开展与保障、特点与创新进行了论述与说明,最后指出了现存问题与整改措施。实践表明,开展好实物型电子作品的毕业设计可以提升专业综合实力与技能水平,有利于毕业生就业或创业。(本文来源于《电子质量》期刊2014年10期）
电子作品论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
电子作品评价指的是在一些计算机类课程教学过程中,对学生所创作的电子作品的全面评价。依据发展性评价理论,建议在电子作品评价过程中再造教学流程,采用先进的在线评价平台,创新作业内容设计,开展多元评价,使电子作品评价满足学生的期待。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电子作品论文参考文献
[1].毛玉青.数字电子电路综合性电子作品设计的实践教学探讨[J].科技视界.2019
[2].卢志刚,李颖.发展性评价视角下的高校学生电子作品评价[J].安徽冶金科技职业学院学报.2019
[3].姚成乾.一种用于电子作品的信息技术设计与实践[J].数字通信世界.2018
[4].余世娟.信息技术促进学生电子作品创作的支架策略研究[J].知识文库.2018
[5].马慧.知识建构的有效途径:电子作品创作的协作学习[J].宁夏教育.2016
[6].蒋红星,邱明.网络环境下电子作品同伴互评模式研究[J].计算机教育.2016
[7].宋佰宇.浅谈如何培养学生进行电子作品创作[J].吉林教育.2016
[8].李梅.浅析电子作品与信息技术课堂教学[J].新校园(阅读).2016
[9].余燕.信息技术教学中学生电子作品互评方式的研究与实践[J].新课程(中).2015
[10].田逸,王晓兰,曹春鹏,俞娟娟,刘珍珍.以实物型电子作品为导向的高职应用电子技术专业毕业设计的实践探索[J].电子质量.2014