大学生心理一致感、生活事件和主观幸福感的关系研究

论文摘要

心理一致感（sense of coherence,SOC）的概念自从被以色列心理学家安东诺维斯基（Antonovsky）提出以来,备受国外学者的关注,目前已成为国外健康心理学领域最为关注的研究焦点之一,关于此方面的相关研究更是如火如荼。然而国内关于该领域的研究尚不多见,尤其是缺少对大学生群体的研究。因此,本研究以高校大学生为被试,探讨大学生生活事件、心理一致感与主观幸福感的特点及三者之间的深层次关系,以期为高校心理健康教育提供一定的理论依据和实践指导。本研究采用Antonovsky编制的心理一致感量表（SOC-13）、刘贤臣编制的青少年生活事件量表（ASLEC）和郑雪修订的主观幸福感量表,对石家庄市三所大学的885名学生进行调查,较深入探讨了大学生心理一致感、生活事件和主观幸福感的总体特点和三者之间的关系。调查数据采用SPSS13.0和AMOS4.0软件进行处理,主要进行了信效度分析、相关分析、方差分析和回归分析等,主要研究结果如下:1.学习压力和人际关系是目前大学生面临的主要生活事件。大学生生活事件在生源地上的主效应显著,在专业和年级上的交互作用显著。2.大学生的心理一致感程度处于中等水平。大学生的心理一致感在专业上主效应显著,在年级和专业上的交互作用显著。3.大学生的总体幸福感和生活满意度在生源地上主效应显著,总体幸福感在性别和生源地上交互作用显著。4.心理一致感、生活事件和主观幸福感三者关系密切。心理一致感与生活事件呈显著负相关;心理一致感与总体幸福感、生活满意度和积极情感呈显著正相关,和消极情感呈显著负相关;生活事件与总体幸福感、生活满意度和积极情感呈显著负相关,和消极情感呈显著正相关。5.心理一致感对生活事件和主观幸福感都有一定的影响作用,心理一致感在生活事件和生活满意度、积极情感之间分别起完全中介的作用,心理一致感在生活事件和总体幸福感、消极情感之间分别起部分中介的作用。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 1 文献综述
• 1.1 心理一致感研究综述
• 1.1.1 Antonovsky的有益健康模型
• 1.1.2 心理一致感的概念、结构和特点
• 1.1.3 心理一致感的测量
• 1.1.4 心理一致感的影响因素及作用机制
• 1.1.5 心理一致感的相关研究
• 1.2 生活事件研究综述
• 1.2.1 应激
• 1.2.2 生活事件的含义和分类
• 1.2.3 关于生活事件的实证研究
• 1.3 主观幸福感的研究综述
• 1.3.1 主观幸福感的概念和结构
• 1.3.2 主观幸福感的测评
• 1.3.3 主观幸福感的心理机制研究
• 1.4 心理一致感与生活事件的关系研究
• 1.5 心理一致感与主观幸福感的关系研究
• 1.6 生活事件与主观幸福感的关系研究
• 2 问题提出与研究设计
• 2.1 问题提出
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究目的与研究意义
• 3 研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究工具
• 3.3 研究程序
• 3.4 数据统计分析
• 4 研究结果
• 4.1 心理一致感的研究
• 4.1.1 大学生心理一致感的基本状况
• 4.1.2 大学生心理一致感的多因素方差分析
• 4.2 生活事件的研究
• 4.2.1 大学生生活事件的基本状况
• 4.2.2 大学生生活事件的多因素方差分析
• 4.3 主观幸福感的研究
• 4.3.1 大学生主观幸福感的基本状况
• 4.3.2 大学生总体幸福感的多因素方差分析
• 4.3.3 大学生生活满意度的多因素方差分析
• 4.3.4 大学生积极情感的多因素方差分析
• 4.3.5 大学生消极情感的多因素方差分析
• 4.4 大学生生活事件、心理一致感和主观幸福感的关系研究
• 4.4.1 大学生生活事件、心理一致感和主观幸福感的相关分析
• 4.4.2 心理一致感对生活事件和主观幸福感的作用分析
• 5 分析讨论
• 5.1 大学生心理一致感的特点
• 5.1.1 大学生心理一致感的总体状况
• 5.1.2 心理一致感在不同性别、专业、生源地和年级的差异分析
• 5.2 大学生生活事件的特点
• 5.2.1 大学生生活事件的总体状况
• 5.2.2 生活事件在不同性别、专业、生源地和年级的差异分析
• 5.3 大学生主观幸福感的特点
• 5.3.1 大学生主观幸福感的总体状况
• 5.3.2 主观幸福感在不同性别、专业、生源地和年级的差异分析
• 5.4 大学生生活事件、心理一致感和主观幸福感的关系特点
• 5.4.1 大学生生活事件、心理一致感和主观幸福感的相关分析
• 5.4.2 大学生心理一致感对生活事件和主观幸福感间的中介作用分析
• 5.5 本研究的不足
• 5.6 教育对策
• 6 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢