基于“过程与方法”目标的法国初中地理教材图像系统研究

论文摘要

法国初中教育改革开始于20世纪90年代,在全世界兴起的课程改革浪潮中,法国在继承其传统初中教育优势的基础上进行了多方面的探索,在课程领域中出现了许多新的变化。其中重视对学生本身的关注同样也是当今世界教育改革的共同趋势,与我国新课改后强调“过程与方法”目标的实现有异曲同工之处,而这些变化最直观地反应在教材的编写特点上。我国对中学地理教材图像系统的研究取得了一些成果,但仍然还有欠缺之处,在这种趋势下,把与我国教育体制存在许多共性的法国作为研究对象,通过教材图像系统的综合比较分析,不仅可以了解法国地理课程改革的进展情况,找出其中的优势和不足,而且使我国地理教学在前进的过程中多了一个可兹比较和借鉴的伙伴,更加有利于当前我国地理新课程改革的推进。本论文从法国中学地理教育现状出发,整体分析法国地理教材的概况以及法国第6册到第3册地理教材图像系统的结构特点。在论文研究过程中,选择我国新课改中重点强调的“过程与方法”目标作为研究法国初中地理教材图像系统的线索,通过综合分析教材中使用的各种图像案例,找到该套教材图像系统达成地理“过程与方法”目标的独特体现。基于以上的分析,本论文汲取法国地理教材图像系统设计的有用经验,总结我国地理教材图像系统实现地理“过程与方法”目标的不足,并且结合我国地理课程改革实际,通过案例对比分析,对我国地理教材图像系统的编制提出“注重图文结合”、“优化图像组合”以及“强化文图转换”的建议和意见。希望通过本论文的研究能将本国地理教育改革和世界地理教育改革有机地结合起来,并且继续重视研究关于各国地理教材呈现的共性和个性变化。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 国外研究综述
• 1.2.2 国内研究综述
• 1.3 研究方法
• 1.3.1 文献研究法
• 1.3.2 比较研究法
• 1.3.3 数据统计法
• 第二章 法国初中地理教材概述
• 2.1 法国中学地理教育概况
• 2.2 法国初中地理教材评析
• 2.2.1 教材内容组织科学
• 2.2.2 人文地理特色鲜明
• 2.2.3 重视“人地关系”教育
• 2.2.4 重视世界性问题研究
• 2.2.5 重视区域地理的学习
• 第三章 法国初中地理教材图像系统的结构
• 3.1 地理图像系统概述
• 3.2 法国初中地理教材图像类型分布
• 3.3 法国初中地理教材图像在各栏目中的比重
• 3.4 法国初中地理教材图像系统的呈现方式
• 3.4.1 图像类型丰富
• 3.4.2 突出“过程与方法”
• 3.4.3 重视图文配合
• 第四章 法国初中地理教材图像系统“过程与方法”目标的体现
• 4.1 新课程标准“过程与方法”目标的内涵
• 4.2 阅读图像实现“过程与方法”
• 4.2.1 阅读地图
• 4.2.2 对比景观图
• 4.2.3 运用示意图
• 4.3 绘制图像达成“过程与方法”
• 4.3.1 培养地理绘图方法
• 4.3.2 掌握文图转换表达方式
• 第五章 对我国中学地理教材图像系统达成“过程与方法”目标的启示
• 5.1 整体编排图像系统实现“过程与方法”
• 5.1.1 图像类型
• 5.1.2 图像大小
• 5.1.3 图像色彩
• 5.1.4 图文配合
• 5.2 对我国地理教材图像系统达成“过程与方法”目标的编制建议
• 5.2.1 注重图文结合
• 5.2.2 优化图像组合
• 5.2.3 强化文图转换
• 5.2.4 增加图图转换
• 第六章 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录