导读:本文包含了墙面环境创设论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园,班级环境,班级墙面
墙面环境创设论文文献综述
尹启迪[1]（2019）在《“会说话”的班级环境——幼儿园班级墙面环境创设的实践与思考》一文中研究指出在瑞吉欧环境创设中,教师的做法是:幼儿园不能有一处无用的空间;校园环境要跟着幼儿的需要变化,让幼儿与环境"对话"。幼儿园孩子年龄小,知识经验少,对探索周围环境有着极大的兴趣,这就使幼儿园的环境创设变得尤为重要,教师应当把教育意义隐含于环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有的行为。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
王青华[2]（2019）在《幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略》一文中研究指出幼儿园教育是孩子教育的起点,对孩子的心智成长具有启蒙作用。幼儿园的教育环境会对孩子的学习和生活产生重大的影响,班级墙面的设计是营造良好班级环境的重点。教师在带领孩子及新型墙面装饰的过程中,不仅能够为学生创设一个优美温馨的学习环境,还能锻炼学生的动手能力和协作能力。因此,幼儿教师要重视班级墙面环境的创设,带领孩子们共同完成墙面装饰,发挥其重要作用。本文主要探究的就是幼儿园班级墙面环境创设,首先分析了创设班级主题墙环境的教育意义,随后分析了创设班级主题墙环境的内容,最后提出进一步完善班级主题墙环境创设的几点建议,并总结全文。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年39期）
李谷雨[3]（2019）在《幼儿园班级墙面环境的创设》一文中研究指出基于符号互动论视野下的班级墙面环境的创设进行研究幼儿的各种互动行为,如师幼互动、同伴交往等以及在此过程中产生的各种沟通、交流和合作,都可以通过这种微观视角来从幼儿园一日生活中来探究班级墙面环境创设存在的潜在问题,并能够提出相应的解决对策。而用来引发互动行为的就是符号,在幼儿园班级墙面环境中,符号可以是材料、语言、动作、图片等外显的行为或特征,随着当今信息社会的快速发展,不再只是面对面的直接交往,也包括通过文字、图片、材料等的间接交往,因此,基于符号互动论视野,根据幼儿参与班级墙面环境创设中出现的问题,研究相应的对策和建议是合理并且新颖的。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）》期刊2019-08-01）
沈静雯[4]（2019）在《心中有儿童的墙面环境创设》一文中研究指出环境是幼儿园的隐形课程,墙面环境是幼儿课程学习的一种重要因素。秉承"幼儿在前,教师在后"的理念,发挥幼儿的主体作用,调动幼儿的参与积极性。引导幼儿多元感知,整体发展,让幼儿的学习看得见。同时给予儿童与环境充分互动的机会,共同创造孩子所喜爱的墙面环境。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年05期）
陆庭[5]（2019）在《让墙面环境成为幼儿成长的乐土——镇江市幼儿园墙面环境创设的有效策略》一文中研究指出蒙台梭利认为:"教育的根本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展,教育的职责在于为幼儿提供适宜的环境。"瑞士心理学家皮亚杰认为:"人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一。"幼儿的大部分学习和生活活动,都是在环境的潜移默化中进行的。幼儿园的墙面环境作为幼儿园环境的重要组成部分之一,对幼儿的身心发展具有相当大的影响。(本文来源于《好家长》期刊2019年36期）
姜雪萍[6]（2019）在《基于儿童立场的幼儿园活动室墙面环境创设》一文中研究指出本文立足园所实际,从审视幼儿园活动室墙面环境的现状入手,在明晰儿童需要有归属感、互动发展、支架功能、留有余地的墙面环境的基础上,阐述了基于儿童立场的"童味""童趣""童心""童学"浸润于墙面环境的调整和改变,为进一步支持儿童与环境的互动学习而努力。(本文来源于《生活教育》期刊2019年04期）
刘宁宁[7]（2019）在《幼儿园墙面环境创设之我见》一文中研究指出创设墙面环境,已被幼儿园老师看成是当下最重要的事情之一,同时也是花费人力、物力、财力较大的事情。如何将创设幼儿墙面变成既是老师用心又省力的正常事,又是孩子心里想着,手里忙着的趣事呢?创设墙面环境要紧密贴合主题教学,让墙面环境成为孩子们的另一个学习"阵地";墙面环境要与区域活动和幼儿的一日生活相互融合;墙面环境还要有助于孩子良好行为习惯的养成。所以打造幼儿园墙面环境务必要关注幼儿的参与,同时也要引发幼儿与墙面环境的积极互动。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年03期）
宋妍[8]（2019）在《幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略》一文中研究指出基于墙面环境创设能有效引起幼儿持续的积极性,班级墙面的有效创设应提高教师相关专业素质,善于挖掘幼儿参与价值,把握创设过程中的统筹规划,注重与各项活动相联系以及对墙面创设的回顾与评价,以促使幼儿深度参与,有效发挥班级墙面环境的价值。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年02期）
史凤燕[9]（2019）在《幼儿园中大班墙面环境创设活动策略研究》一文中研究指出幼儿的身心健康发展,是幼儿教育最基本的目的,也是幼儿园进行墙面环境创设的目标和意义。在现代教育改革中,我们应该更加注重幼儿精神领域的成长,因此,对幼儿进行墙面环境创设的教育和引导,不仅体现了以幼儿为本的思想和观念;同时,对幼儿的健康成长有着至关重要的作用。基于此,本文就以幼儿为本作为前提,重点研究幼儿园中大班墙面环境创设的实施策略,希望能够对幼儿的身心健康成长,以及幼儿园教育活动的开展,起到积极的促进作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年07期）
张志华[10]（2019）在《幼儿园班级墙面环境创设研究》一文中研究指出3～6岁的幼儿虽然年龄尚小,但他们已经拥有美术创作能力,已经能够观察、认识甚至改造周遭的环境,而幼儿园教师往往忽视班级墙面环境对于幼儿成长的隐性影响。为此,将研究幼儿园班级墙面环境现状,并探讨如何创设幼儿园班级墙面环境。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年01期）
墙面环境创设论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿园教育是孩子教育的起点,对孩子的心智成长具有启蒙作用。幼儿园的教育环境会对孩子的学习和生活产生重大的影响,班级墙面的设计是营造良好班级环境的重点。教师在带领孩子及新型墙面装饰的过程中,不仅能够为学生创设一个优美温馨的学习环境,还能锻炼学生的动手能力和协作能力。因此,幼儿教师要重视班级墙面环境的创设,带领孩子们共同完成墙面装饰,发挥其重要作用。本文主要探究的就是幼儿园班级墙面环境创设,首先分析了创设班级主题墙环境的教育意义,随后分析了创设班级主题墙环境的内容,最后提出进一步完善班级主题墙环境创设的几点建议,并总结全文。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
墙面环境创设论文参考文献
[1].尹启迪.“会说话”的班级环境——幼儿园班级墙面环境创设的实践与思考[J].科学大众(科学教育).2019
[2].王青华.幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略[J].课程教育研究.2019
[3].李谷雨.幼儿园班级墙面环境的创设[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.2019
[4].沈静雯.心中有儿童的墙面环境创设[J].科学大众(科学教育).2019
[5].陆庭.让墙面环境成为幼儿成长的乐土——镇江市幼儿园墙面环境创设的有效策略[J].好家长.2019
[6].姜雪萍.基于儿童立场的幼儿园活动室墙面环境创设[J].生活教育.2019
[7].刘宁宁.幼儿园墙面环境创设之我见[J].新课程(综合版).2019
[8].宋妍.幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略[J].科教文汇(下旬刊).2019
[9].史凤燕.幼儿园中大班墙面环境创设活动策略研究[J].课程教育研究.2019
[10].张志华.幼儿园班级墙面环境创设研究[J].新课程(综合版).2019