农村中学语文教师专业发展问题研究 ——以洮南市农村中学语文教师为例

论文摘要

随着我国农村经济的好转,农村教育问题突出的摆在了我们面前。农村教育质量差,农村教师素质低,农村孩子进城上学的现象依然很普遍。如何改变农村的教育现状,关键要提升农村学校的教学水平,提升办学水平的关键是培养一批有素质的农村教师,实现农村教师的专业化。上个世纪末,语文教育遇到了“世纪末的尴尬”,全国围绕着语文教育展开了大讨论。十几年过去了,语文教育成绩显著。然而,偏远的农村语文教育仍然不尽如人意。农村语文教师专业发展滞后、专业化程度低,是造成其教学质量低下的根本原因。为此,本文通过对吉林省洮南市农村中学语文教师的调查与访谈,发现农村中学语文教师专业发展中出现的问题,找到原因,提出促进农村语文教师专业发展的有效策略。在行文上分为四个部分:第一部分:引言。引出所要研究的问题,概述研究的意义。第二部分:语文教师专业化内涵及标准。通过教师专业化内涵及标准的梳理,明确了语文教师专业化的内涵及标准。第三部分:洮南市农村中学语文教师专业发展问题调查与分析。介绍洮南市市情及农村中学语文教师基本情况;分析洮南市农村中学语文教师专业发展问题调查结果,找出问题所在,指出改进目标。第四部分:促进农村中学语文教师专业发展的有效策略。针对农村中学语文教师在专业发展中出现的问题,切合实际的提出了促进农村中学语文教师专业发展的有效策略。在所提出的策略中,创新的提出了“国家和地方政府要实施对农村学校书籍的免费投放政策”和“送农村语文教师到城里重点中学进修”的策略,拓宽了农村中学语文教师专业发展的途径。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 目录
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究意义
• 1. 理论意义
• 2. 现实意义
• 一、语文教师专业化内涵及标准
• （一） 教师专业化的提出
• （二） 教师专业发展的内涵
• 1. 教师专业化
• 2. 教师专业发展
• （三） 语文教师专业化内涵及标准
• 1. 语文教师专业化的内涵
• 2. 语文教师专业化的标准
• 二、洮南市农村中学语文教师专业发展问题调查与分析
• （一） 洮南市市情及中学语文教师基本情况
• （二） 洮南市农村中学语文教师专业发展问题调查与分析
• 1. 对农村中学语文教师的问卷调查结果及分析
• 2. 对农村中学语文教师的访谈结果与分析
• 3. 对农村中学学生的访谈结果与分析
• 三、促进农村中学语文教师专业发展的有效策略
• （一） 农村语文教师自主专业发展
• 1. 农村语文教师自身要树立专业发展的观念和意识
• 2. 农村语文教师要积极乐观，在快乐中发展自我
• 3. 农村语文教师寻求自我专业发展的途径
• （二） 改善农村语文教师专业发展的外部环境
• 1. 加快语文教学的学术研究，尽快厘清语文学科的性质
• 2. 实施城乡教育一体化政策
• 3. 充分发挥县级教师进修学校作用
• 4. 改善学校教学评估制度,构建科学评价体系
• 5. 切实提高农村教师工资标准及福利待遇
• 6. 国家和地方政府要实施对农村学校书籍的免费投放政策
• （三） 开展丰富多样的在职教育学习活动
• 1. 实施校本研训，促进语文教师专业化发展
• 2. 利用现代化网络信息技术，实施远程教育培训
• 3. 实施“走出去”战略，与教育专家、教学名师同行
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 在学期间公开发表论文及著作情况
• 后记