福建省福州市象峰中心小学350012
摘要：在小学教育阶段，数学是一门重要的学科，其中计算作为重点教学模块，学生计算能力在很大程度上决定着数学整体教学质量。因此，教师需要重视学生计算能力的有效培养，并以此为目标对课程内容和具体的教学方法进行创新。鉴于此，本文主要围绕小学数学教学中，提高学生计算能力的意义，和具体的教学路径展开有效分析。
关键词：小学数学课堂教学计算能力培养
在课程全新的教育环境下，小学阶段的数学教学工作，在工作目标上有所转变。教师要树立学生本位思想，就数学教学模式进行创新，重点培养学生计算思维能力，从而为学生今后更加深入地学习数学知识，奠定良好的思维能力基础。因此，数学教师需要积极地更新教学思想，创新教学模式，为计算能力有效培养，奠定良好的环境条件。
一、小学数学教学中提高学生计算能力的意义
在小学数学教学领域，教师培养和提高学生计算能力，所呈现的教育作用和意义十分显著。首先，计算是数学学习的基础，学生拥有良好的计算能力，能够更好地参与到接下来的数学深入学习当中，保证学生的课程学习更加高效和高质。同时，养成良好的计算能力，能够实现学生数学思维的强化训练，让学生拥有良好的数学素养。
二、小学数学教学中提高学生计算能力的路径
1.开展课堂小游戏，营造学习氛围。小学时期的学生好玩的天性比较显著，对于娱乐性的活动更加感兴趣。因此，在数学教学活动当中，教师为了培养学生形成良好的计算能力，不妨合理设计计算游戏。为学生营造轻松、愉悦的课堂学习气氛，让学生体会到计算的乐趣，从而在计算游戏活动中，学习表现能更加积极和主动。比如说，教师在组织“小数的加减法”计算教学时，教师可以合理地设计数学游戏活动。在课堂上，由教师出题目，而学生之间则可以争相抢答。例如：当教师说出“3.4+5.2”时，学生则可以通过自主地分析和计算，快速说出问题答案。如此一来，不仅能够激发学生的计算学习兴趣，也能够实现学生计算反映能力的有效训练，全面提高学生的计算能力。
2.理论联系实际生活，培养学习兴趣。比如说，在数学课堂上，教师可以联系小学生的生活实际，设计计算问题。如“小明去文具店，一支铅笔需要0.5元，一支钢笔需要9.5元，问小明买5支铅笔和3支钢笔总共需要多少钱？”之后，学生根据自身对生活的认知，进行问题分析和计算，从而得出结论即“0.5×5+9.5×3=31（元）”如此一来，不仅能够训练学生的计算能力，同时也能够提高学生的生活能力，让学生在今后的成长和生活的过程中，合理的利用计算知识解决实际问题。
3.利用教具演示，帮助理解数理。在数学课堂上，教师为了让学生形成良好的计算思维能力，需要重视数理的有效分析，让学生对计算规律和内涵加深了解，从而保证学生的数学计算理论依据更加充实。因此，教师可以合理利用教具进行计算演示和分析，让学生对数理知识内涵形成深刻地认知和理解，从而保证学生的数学计算更加高效。比如说，教师在组织“同分母分数加减”计算教学的过程中，可以合理利用教具，对同分母分数加减运算法则进行分析。在课堂上，教师向学生展示一个圆盘，在圆盘中有六个均等模块，分别标注不同颜色，然后，教师引导学生其中一个或者几个模块所代表的含义。学生通过自主思考和分析，意识到一个模块代表1/6，而三个便是3/6。
4.加强口算、估算能力的培养。在数学课堂上，教师为了让学生拥有良好的计算能力，需要重点加强学生口算、估算能力的培养。在日常教学过程中，合理设计计算问题，引导学生养成口算和估算的习惯，从而提升学生计算综合素养。首先，教师需要合理安排教学时间，在课堂当中抽取几分钟时间，对学生展开口算和估算练习。比如说，在进行小数乘法教学时，教师便可以组织口算练习，让学生计算“3.2×0.5”等问题，从而培养学生形成良好的计算思维和能力。同时，教师可以合理地设置口算和估算的训练比赛活动。让学生在比赛的过程中，能够自主总结和反思口算和估算经验。以估算为例，当第一次估算结果偏大时，学生可以在下一次估算时，尝试着减少估算结果，从而保证估算结果与真实答案更加贴近和吻合。
5.利用错题本收集错题，学会归纳总结。在小学阶段的数学教学活动当中，教师为了提高学生的计算能力，需要进一步规范学生的计算习惯。首先，教师要引导学生在日常计算练习的过程中，注重认真审题，并且在计算的过程中进行验算和检查，从而保证计算结果准确。同时，教师需要鼓励学生整理错题集。将出现错误的计算题，以及错误原因和正确的解题步骤进行整理与归纳。以便学生在计算训练的过程中不断反思，总结计算技巧，全面提高学生的计算能力。
综上，对于小学生来讲，计算能力的养成，在很大程度上决定着数学学习品质。因此，数学教师需要对课堂教学模式进行创新，通过设计计算游戏，联系生活实际，教具演示分析、加强口算、估算能力训练，以及计算学习反思等，让学生形成良好的计算思维，全面提高学生的计算能力。
参考文献
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