初中语文美育研究

论文摘要

当今社会,素质教育被提高到了历史上从未有过的高度,美育是素质教育不可缺少的部分,在人的全面发展中有着不可替代的作用。美育在学校教育中的实施主要是通过学科教学来实现的,而语文学科因其独特的人文性和丰富的情感性,使其成为美育在学科教学中实现的主要途径。教育的价值取向,关系到教育实践活动的基本走向。从当前语文教育的现状看,认识上的偏颇,加之急功近利思想等因素的影响,语文教学和学习偏重于知识的系统性和完整性,注重语文知识与技能的训练,而忽视了语文人文价值的功能,此种教育价值取向与素质教育的宗旨相差甚远,此现象引起笔者对语文美育的关注;另外,初中生所处的年龄阶段是一个人的人生观、世界观形成的关键时期,美育对他们尤为重要。基于以上几个方面的考虑,笔者将研究的方向聚集到初中语文教学中美育的实践研究。目前对于语文美育在教育活动中的重要作用已取得广泛认识,但对当前语文教育界应如何在语文教学中加强美育,在理论研究和施教实践上都是见仁见智,没有具体的指导性方案,有待进一步研究。本文力图在掌握一定事实材料的基础上,对当前初中语文美育缺失的原因进行剖析,提出初中语文美育的实施策略,以期充分发挥语文教学的美育作用,为21世纪中国社会的发展培育胸襟开阔、精神和谐、趣味高尚、具有创新精神的人才拓展教学功能。本文以现有语文美育研究成果为基础,遵循初中生心理发展规律,本着实施素质教育、实现学生全面发展为前提,以发现问题、解决问题为原则,采用文献研究法、观察法,深入初中语文课堂,分析当前语文美育缺失的原因,针对当前初语文美育出现的问题提出有针对性的策略。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 素质教育要求美育
• 1.1.2 时代的进步与发展要求美育
• 1.1.3 当前语文美育的缺失
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国外相关美育的研究
• 1.2.2 国内相关美育的研究
• 1.3 研究方法与研究思路
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 研究思路
• 2 语文美育概述
• 2.1 概念界定
• 2.1.1 美育
• 2.1.2 语文教育
• 2.1.3 语文美育
• 2.2 语文美育的功能
• 2.2.1 情感陶冶，促进个体全面发展
• 2.2.2 增进沟通，促进社会协调
• 2.2.3 以美感染，促进文化建构
• 2.3 语文美育的特征
• 2.3.1 趣味性
• 2.3.2 感染性
• 2.3.3 多样性
• 3 初中语文美育的重要性和可行性
• 3.1 初中语文美育的重要性
• 3.1.1 初中生心理健康发展需要美育
• 3.1.2 实现语文工具性和人文性的真正统一
• 3.2 初中语文美育的可行性
• 3.2.1 初中生的身心发展特点使语文美育成为可能
• 3.2.2 初中语文教材是实施美育的有利资源
• 3.2.3 教师与课堂为美育提供了必要条件
• 3.2.4 课外阅读及生活体验是实施美育的另一资源
• 4 初中语文美育现状调查结果与分析
• 4.1 调查结果
• 4.1.1 受功利思想影响，语文美育功能被遏制和篡改
• 4.1.2 教师缺乏美育理念，在教学中无实施美育的意识
• 4.1.3 重视美育，但对新课程理念理解不到位，导致美育效果不理想
• 4.2 结果分析
• 4.2.1 教师方面
• 4.2.2 学生方面
• 4.3 原因分析
• 4.3.1 社会和家庭因素
• 4.3.2 教师和学校因素
• 4.3.3 学生自身因素
• 5 初中语文美育策略
• 5.1 提高教师自身素养，感染学生，培养学生感知美
• 5.1.1 更新观念，与时俱进
• 5.1.2 加强理论学习，不断进行审美实践
• 5.1.3 积蓄文化素养，不断完善自身知识体系
• 5.1.4 稳重大方的仪态美
• 5.1.5 高尚的师德
• 5.2 营造氛围，创设意境，激发学生学习兴趣，培养学生理解美
• 5.2.1 营造美的情境
• 5.2.2 巧用现代化辅助教学手段
• 5.2.3 利用美的语言
• 5.2.4 创设民主平等的师生关系
• 5.3 充分挖掘教材，由感性认识上升到理性分析，培养学生鉴赏美
• 5.3.1 小说
• 5.3.2 诗词
• 5.3.3 散文
• 5.3.4 其他文体
• 5.4 引导学生抒发自己的真情实感，遵循美的规律，创造美
• 5.4.1 在写作训练中创造美
• 5.4.2 在口语交际训练中创造美
• 结语
• 参考文献
• 在读期间发表论文
• 致谢