新课程背景下普通高中和谐班级建设的探索与实践

论文摘要

和谐社会的建设要求新课程以全体学生的健康成长为本,整体推进素质教育。班级是学校教育的基层组织,班级建设的运作状态、班级的氛围直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。笔者从和谐理念入手,结合新课程的要求,分析姜堰城区普通高中班级建设的现状,揭露出了班级建设中亟待解决的问题,总结出当前不和谐班级建设存在班主任教育理念滞后、班主任理论底蕴不强、班级人际关系不和谐、评价不科学以及班级建设缺乏系统性五点不和谐因素。个人的和谐发展与班级的和谐发展是一个不可分割的统一整体,因此,班级建设只有走“和谐”之路才能适应当前教育形势,才能培养出社会需要的全面发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。和谐的班级是一个人际关系和谐的班级,是一个和睦的大家庭,是一个和谐的整体系统,和谐的班级应具有舆论和谐、管理和谐、人际和谐、安全和谐、心境和谐等特征,建设和谐班级应作为广大教育工作者孜孜追求的目标。为了改善班级现状,建设和谐班级,笔者通过实践研究,提出在遵循平等爱生、全面激励、系统合作三个原则基础上为学生的健康成长提供和谐的班级环境,并提出了和谐班级建设的五条途径:更新班主任教育理念、提高班主任的沟通能力、完善班级的教育环境、建设和谐的班级人际关系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、序言
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• （三） 概念界定
• 1. 和谐理念溯源
• 2. 和谐班级概念
• （四） 文献综述
• 二、普通高中班级建设现状分析
• （一） 不和谐班级存在的问题
• 1. 班主任教育理念滞后
• 2. 班主任理论底蕴不强
• 3. 班级人际关系不和谐
• 4. 对学生评价不科学
• 5. 班级建设缺乏系统性
• （二） 班级建设存在不和谐因素的成因分析
• 1. 主观原因
• 2. 客观原因
• 三、新课程背景下和谐班级的内涵与特征
• （一） 新课程背景下和谐班级的内涵
• 1. 和谐的班级应该是一个人际关系和谐的班级
• 2. 和谐班级就是一个和睦的大家庭
• 3. 和谐班级就是一个和谐的整体系统
• （二） 新课程背景下和谐班级的特征
• 1. 目标统一舆论和谐
• 2. 朝气蓬勃人际和谐
• 3. 平等民主管理和谐
• 4. 纪律严明安全和谐
• 5. 环境优美心境和谐
• 四、新课程背景下普通高中和谐班级建设的实践
• （一） 和谐班级建设的原则
• 1. 平等爱生原则
• 2. 全面激励原则
• 3. 系统合作原则
• （二） 和谐班级建设的途径
• 1. 更新班主任教育理念
• 2. 提高班主任的沟通能力
• 3. 完善班级的教育环境
• 4. 组织开展和谐的班级活动
• 5. 建设和谐的班级人际关系
• 结束语
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 后记