幼儿园童话教学个案研究 ——以山西省A幼儿园为例

论文摘要

童话是儿童喜爱的文学作品,也是儿童的精神家园。幼儿园童话教学有利于儿童审美能力的发展和情感的熏陶,也有利于儿童认知和社会性发展。本研究旨在通过对A幼儿园的考察,了解童话教学目标设定、内容选择、教学实施及评价的现状,发现实践中存在的问题,并提出有针对性的建议,以期提高幼儿园童话教学质量。本研究选取山西省A幼儿园为研究对象,主要采用文献法、访谈法和观察法,并得出以下结论：幼儿教师基本上都能认识到童话是一种幻想性故事,但缺乏对童话美感的认识。幼儿教师肯定了童话在促进儿童认知、能力及社会性发展中的作用,却忽略了童话的审美功能。在童话教学的目标设定上,幼儿教师偏重于认知与技能方面：在童话内容选择上,幼儿教师偏重于选择知识类、道德类童话；在童话教学实施中,幼儿教师多数都能进行教学环境的创设,但教学组织和方法使用单一,在教学过程中幼儿的学习主体地位没有得到凸显；在童话教学评价中,评价的主体多为幼儿教师,内容多偏重幼儿知识与技能的发展,多采用口头评价方式。本研究提出的建议：幼儿教师应加强对童话价值的理解；幼儿园应提供教学资源支持；幼儿园应建立支持型文化氛围；幼儿园应加强家园合作。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 研究缘起
• （二） 研究目的、意义
• 一、文献综述
• （一） 童话相关研究
• （二） 幼儿园童话教学研究
• 二、概念界定与研究设计
• （一） 概念界定
• （二） 研究思路
• （三） 研究方法
• 三、A幼儿园童话教学的调查结果
• （一） 幼儿教师对童话的理解
• （二） 幼儿园童话教学目标的确定
• （三） 幼儿园童话教学内容的选择
• （四） 幼儿园童话教学的组织实施
• （五） 幼儿园童话教学的评价
• 四、幼儿园童话教学的影响因素分析
• （一） 幼儿教师对童话价值的理解
• （二） 幼儿园童话教学资源
• （三） 幼儿园童话教学环境创设
• （四） 幼儿园童话教学的家长参与
• 五、幼儿园童话教学的建议
• （一） 幼儿教师应正确理解童话教学价值
• （二） 园长应提供童话教学资源支持
• （三） 幼儿园应建立支持型文化氛围
• （四） 幼儿园应主动加强家园合作
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记