基于认知视角的会计职业判断研究

论文摘要

会计信息系统具有认知性,会计信息系统的认知性取决于人的因素,即组织中会计人员的存在。会计人员作为会计信息系统的感受器,把外界环境流转变成系统可辨认的编码,这个过程中会计职业判断起着核心作用。另一方面,判断本身作为一个重要认知活动而存在,会计人员的职业判断过程本身也是一个完整的认知过程,包括感知、知觉、注意、记忆、思维和语言等,也是一个完整的信息加工过程,其信息输出作为整个会计信息系统的输入。由于认知过程中生物性（如机体状况）和社会性（如个体的知识、经验）影响,作为认知过程,会计职业判断的结果具有个体性和可错性。会计职业判断的认知性削弱了会计所追求的客观性,人们企图通过制定更为严格的规则来消除判断,然而,规则为基础的会计准则本身存在着技术问题,而且详细的规则只能缩小判断的范围,不能最终消除判断,会计职业判断的存在有着深刻的认识论根源,即任何规则的应用最终依赖于个人的判断。由于会计职业判断的认知性,构成会计职业判断技能主要构件的知识和经验代表了人们对环境的感知。一方面,作为知识,会计职业判断技能属于程序性知识（know-how）,本身具有默会性,即不可言传性,不能通过语言进行充分表达;另一方面,作为一个心理过程,判断过程所依赖的知识和经验以内隐的方式而存在,而且判断过程本身往往是一个无意识的自动化过程,人们通常并不了解其自身的判断过程是如何运行的,因此除了默会性,会计职业判断还具有不可观测性。这种默会性和不可观测性为传统会计教育模式带来挑战,因此,在提高会计职业判断能力的教育及培训中,实践教学、案例教学、加强师资自身的实务背景等作为提高会计职业判断能力的重要方式和途径具有深刻的认知基础。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 引言
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究意义
• 1.4 主要创新
• 第2章 会计职业判断的认知性
• 2.1 会计职业判断是一个认知过程
• 2.1.1 会计职业判断的认知涵义
• 2.1.2 影响会计职业判断过程的认知因素
• 2.1.3 会计职业判断的认知根源
• 2.2 会计职业判断的认知特征
• 2.2.1 会计职业判断的个体性
• 2.2.2 会计职业判断的可错性
• 2.3 会计职业判断的认知性对以规则为基础的准则的挑战
• 2.3.1 对以规则为基础的准则的传统批评
• 2.3.2 以规则为基础的准则面临挑战的认知因素
• 第3章 对会计职业判断认知性的进一步研究——默会性
• 3.1 波兰尼的默会知识论
• 3.1.1 明言知识和默会知识的涵义
• 3.1.2 默会知识的特征
• 3.1.3 明言知识和默会知识的转化
• 3.2 会计职业判断的默会性
• 3.2.1 会计职业判断的知识属性
• 3.2.2 会计职业判断的默会性的涵义
• 3.2.3 会计职业判断的默会根源分析
• 第4章 会计职业判断认知性的一个应用
• 4.1 默会知识的教育意涵
• 4.1.1 实践教学对默会知识的转移是至关重要
• 4.1.2 师徒制对默会知识的传承具有重要意义
• 4.1.3 案例教学有助于提高个人的默会能力
• 4.1.4 创造有助于知识转换的场（Ba）
• 4.2 会计职业判断能力教育中存在的问题
• 4.2.1 重理论轻实践
• 4.2.2 课程设置不合理和授课方式单一
• 4.2.3 会计教育界和会计实务界缺少联系
• 4.3 提高会计职业判断能力的主要途径
• 4.3.1 转变知识的观念
• 4.3.2 把实践教学放在突出的位置
• 4.3.3 建立学校与实务界的广泛联系
• 4.3.4 加强案例教学
• 4.3.5 建立开放式的学习小组
• 结论与展望
• 参考文献
• 致谢
• 个人简历及读研期间科研成果