导读:本文包含了质量监测体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育督导,体制机制改革,基础教育质量,教育制度,教育决策,教育政策,教育事业,叁位一体,陈晓丹,教育局
质量监测体系论文文献综述
陈晓丹[1]（2019）在《我市深化教育督导体制机制改革》一文中研究指出本报讯（ 陈晓丹）12月3日至5日，市政府教育督导室对我市第二小学进行了发展性综合督导评估。实施学校发展性综合督导评估目的是改变“用一把尺子衡量不同学校”的评价机制，关注学校的纵向发展，建立促进学校自我约束、自我完善、自我发展的内在动力和有效(本文来源于《克拉玛依日报》期刊2019-12-16）
汪元蒙[2]（2019）在《开封市粮食和物资储备局作为典型代表发言》一文中研究指出本报讯 全媒体汪元蒙报道 为加快推进“优质粮食工程”粮食质量安全检验监测体系（以下简称粮食质检体系）建设，选树培育典型，精准施策实施，示范引领粮食质检工作高质量发展，2019年11月6日至8日，国家粮食和物资储备局在湖北武汉召开全国粮食质量安全监测体(本文来源于《开封日报》期刊2019-11-11）
张宇,葛新斌[3]（2019）在《特殊教育质量监测指标体系构建的理论基础与基本框架探讨》一文中研究指出对特殊教育进行监测已成为发达地区提升特殊教育质量的重要手段。而我国的相关研究较为缺乏,对特殊教育质量监测的重视程度不足。通过分析建立特殊教育质量监测指标体系的必要性,结合我国特殊教育发展的实际情况,借鉴CIPP模型初步构建我国特殊教育质量监测指标体系。该指标体系共设4个一级指标,13个二级指标,33个叁级指标,纵向监测教育行政、学校管理、教师及学生;横向监测各级各类特殊教育组织机构的运行情况。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年11期）
刘灵芝,姬玉玺[4]（2019）在《高校创新创业教育“叁全一体”常态化质量监测评价体系研究》一文中研究指出在加快推进高等教育现代化、建设教育强国的背景下,全面深化创新创业教育改革成为推动高等教育综合改革的重要突破口,高校创新创业教育呈现出持续、高速、跨越式发展的良好态势,投身创新创业实践的大学生持续增加。文章从创新创业教育教学质量标准、常态化质量监测平台、质量评价体系叁个层面,提出了"全口径、全过程、全方位"的常态化质量监测评价体系,旨在通过建立信息化、便捷化、数据化的常态化质量监测平台和评价体系服务于政府宏观统筹、高校自我监测评价和社会监督。(本文来源于《上海教育评估研究》期刊2019年05期）
潘佳佳[5]（2019）在《强化环境监测质量管理体系建设》一文中研究指出生态环境监测质量是生态环境监测工作的生命线。完善的环境监测质量管理体系可以提高数据准确度,保障数据质量,同时可以提升工作效率,增强环境监测能力。但我国的环境监测质量管理体系仍存在工作机制、监管体系不完善,质控措施不完善,模式陈旧,质量管理重视程度不够等问题,因此,为了建立完善的、与时俱进的质量管理体系,应采取创新工作机制,建立联合监管体系;完善相关法律法规,规范环境监测技术体系;强化人员培训,提升人员综合素质;提高质量管理意识,加强环境监测质量体系运行等措施。(本文来源于《化工管理》期刊2019年30期）
范冬云[6]（2019）在《基于产出教育理念的思政课教学质量自我监测体系》一文中研究指出思政课教师自我监测教学质量,是思政课教师的主体深度觉醒,促使其形成提升教学质量的自觉意识和行为,对思政课教学质量监测及思政课教学本身等皆具有重要意义。依托OBE理念和BOPPPS模型,思政课教学质量自我监测体系基于目标与标准系统、教学与监测同构系统、调控与提升系统这叁大子系统进行建构,形成了其独有特征,呈现出其特有优势。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年10期）
周昊,江林升[7]（2019）在《大数据在新建本科院校教学质量监测评估体系中的运用》一文中研究指出作为占据我国高等教育"半壁江山"的新建本科院校,教学质量的提高直接关系到我国高等教育整体质量的长远发展。以大数据为内驱动力,开展新建本科院校教学质量监测评估研究,突出新建本科院校办学定位的地方性、人才培养类型的应用性,树立分类评价理念,构建监测评估体系,有助于新建本科院校审视自身不足、改进办学方法、制定专项制度、构建质保体系、提高办学质量。(本文来源于《文教资料》期刊2019年28期）
陈淑清,高云龙[8]（2019）在《基于教师视角的数字化教材质量监测体系的构建》一文中研究指出随着全球教育信息化进程的推进,作为科技与教育深度融合产物的开放教育资源,日益走进世界各地的课堂。作为开放教育资源重要组成部分的数字化教材逐渐成为学生学习的主要载体。数字化教材的数量与日俱增,但质量问题成为教师和学习者担忧的最大问题,而全球统一的数字化教材质量标准的缺失成为顺利推进数字化教材的瓶颈。因此,本研究主要围绕质量监测标准的构建问题展开,具体体现在数字化教材内容方面、数字化教材适用性方面、数字化教材的教学情境等具体维度。并指出数字化教材质量监测的具体策略,为广大教师和学习者进一步操作和利用。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年09期）
陈晓菲[9]（2019）在《加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育质量监测体系探析》一文中研究指出在多元文化背景下,加拿大将教育管理职权下放至各辖区(包括十个省和叁个区)。在享有独立的教育自主权的环境下,不列颠哥伦比亚省组织了自上而下完整的基础教育质量监测体系。通过在全省范围内开展多方力量参与、多种形式保障的大规模评估,该省基础教育质量监测系统不仅有助于教育管理者改编教材、学校制定教学计划、教师改进教学方式、学生调整学习策略,而且形成了自学校、学区教育系统、省教育系统到加拿大国家教育系统的自下而上的教育问责制度。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年17期）
宋莹莹,唐振龙[10]（2019）在《大数据背景下工匠精神培育质量监测评价体系研究》一文中研究指出如何将工匠精神融入高职教育的人才培养方案,对于高职教育转型和改革具有重要的现实意义。当前体系化地监测和评价工匠精神的培育过程和效果的研究还比较少,本文基于大数据背景,阐述如何从人才培养体系中的理论课程教学、实践教学和校园文化教育叁大模块,构建学生工匠精神培育监测评价体系,以期实现知识、能力、情感目标的达成。(本文来源于《职业》期刊2019年24期）
质量监测体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 全媒体汪元蒙报道 为加快推进“优质粮食工程”粮食质量安全检验监测体系（以下简称粮食质检体系）建设，选树培育典型，精准施策实施，示范引领粮食质检工作高质量发展，2019年11月6日至8日，国家粮食和物资储备局在湖北武汉召开全国粮食质量安全监测体
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
质量监测体系论文参考文献
[1].陈晓丹.我市深化教育督导体制机制改革[N].克拉玛依日报.2019
[2].汪元蒙.开封市粮食和物资储备局作为典型代表发言[N].开封日报.2019
[3].张宇,葛新斌.特殊教育质量监测指标体系构建的理论基础与基本框架探讨[J].教育导刊.2019
[4].刘灵芝,姬玉玺.高校创新创业教育“叁全一体”常态化质量监测评价体系研究[J].上海教育评估研究.2019
[5].潘佳佳.强化环境监测质量管理体系建设[J].化工管理.2019
[6].范冬云.基于产出教育理念的思政课教学质量自我监测体系[J].高教论坛.2019
[7].周昊,江林升.大数据在新建本科院校教学质量监测评估体系中的运用[J].文教资料.2019
[8].陈淑清,高云龙.基于教师视角的数字化教材质量监测体系的构建[J].吉林省教育学院学报.2019
[9].陈晓菲.加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育质量监测体系探析[J].基础教育参考.2019
[10].宋莹莹,唐振龙.大数据背景下工匠精神培育质量监测评价体系研究[J].职业.2019
标签：教育督导; 体制机制改革; 基础教育质量; 教育制度; 教育决策; 教育政策; 教育事业; 叁位一体; 陈晓丹; 教育局;