基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究

论文摘要

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果,提高教师业务水平,完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。完善教师培训制度,将教师培训经费列入政府预算,对教师实行每五年一周期的全员培训。在基础教育信息化推进的过程中,中小学教师教育技术培训中存在着注重内容讲授、内容脱离实践、评价设计不合理等问题,使得中小学教师在参训后没有积极地应用教育技术改善教学,笔者在分析中小学教师教育技术培训现状后,总结中小学教师教育技术培训中存在的突出问题,针对中小学教师教育技术培训中的问题,尝试引入共同体的学习来改善培训,构建了基于教师学习共同体中小学教师教育技术培训理论模式。基于教师学习共同体培训模式是一个“任务驱动—支持共同体学习—多元评价”模式,该模式设计的任务是基于实践中困惑教师的问题,有利于激发教师的学习动力:设计了支持教育技术能力发展的多样的共同体活动,网络与面对面两种形式都有,方便教师根据自己的兴趣爱好、实际情况选择参加;设计过程性的评价方式有利于督促教师积极地参与培训,改善中小学教师教育技术能力培训效果。笔者详细阐述了教师学习共同体的环境,并对教师学员在培训中个体层面、群组层面和共同体层面的学习加以分析,详细阐述了教师共同体在群组层面培训的各个环节。对这个模式从理论性和现实性方面做了详细的可行性分析,提出了该模式的实施策略。最后对整个研究做出了总结和展望。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究意义
• 1.4 研究思路和方法
• 第二章 中小学教师教育技术能力培训现状及分析
• 2.1 中小学教师教育技术能力培训现状与问题
• 2.2 运用教师学习共同体改善中小学教师教育技术能力培训的解决方案的提出
• 第三章 基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式构建可行性分析
• 3.1 基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式的理论依据
• 3.2 基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式的现实依据
• 第四章 基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式构建
• 4.1 学习共同体概述
• 4.2 教师学习共同体的构建
• 4.3 基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式构建
• 第五章 基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式的实施建议
• 5.1 受训者实际需求分析
• 5.2 创建支持教师共同体积极参与培训的环境和氛围
• 5.3 实施有效评价方式并注重反馈形成体系
• 第六章 结论
• 6.1 研究结论
• 6.2 研究不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 后记