初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误分析 ——以韩国顺天乡大学学生为案例

论文摘要

词汇教学是汉语能力培养的基础环节,词汇教学效果直接影响着学习者汉语的整体水平。汉字词的大量借入和长期使用,丰富了韩语词汇,也使韩国学生更易于理解和掌握汉语词汇。但是,汉语和韩国语分别属于完全不同的汉藏语系和阿尔泰语系。且由于现实现象变化、人们对现实现象认知转变、语言现象改变以及词义间的相互影响,中韩汉字词都在按照固有的发展轨迹各自演变,二者本源的相同以及在演变后产生的差异为尚处于初级阶段惯以母语思维的韩国学生带来很大困扰,常在词义理解和词语使用方面出现偏误。本文的研究重点在初级阶段韩国学生的词语教学上,以词汇语义学、关联理论和偏误分析理论为依托,调查了韩国顺天乡大学中语中文专业二年级学生的汉语词汇偏误情况。通过细致的偏误分析和类型归纳,探求偏误原因,明确了教学重点、难点,进而研究针对初级阶段韩国学生的词汇教学方法。本文共分五部分。第一章是绪论。主要介绍初级阶段词汇教学中偏误研究的重要性及研究现状,明确了选题原因、意义及研究范围。第二章对本文理论基础和相关研究角度进行阐述。介绍第二语言习得理论主要内容,阐释关联理论、词汇语义学原理及偏误分析的基本方法,为文章打下坚实理论基础。第三章分别从语素层面和词的层面对初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误进行了分析,并将偏误原因归纳为母语和目的语负迁移、外部和内部因素影响四方面。第四章针对第三章的分析结果,提出五种适合初级阶段韩国学生学习汉语词汇的教学方法,力求做到面面俱到。第五章对全文进行了简要的归纳和总结,阐明了初级阶段韩国学生汉语词汇习得的难点,再次强调语素教学和汉韩语言对比的重要性,并对后续研究提出了建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题源起及相关概念界定
• 1.1.1 选题源起
• 1.1.2 “初级阶段”范围确定
• 1.2 相关研究回顾
• 1.2.1 对外汉语词汇教学研究
• 1.2.2 我国现阶段对韩汉语词汇习得偏误研究
• 1.3 研究目的及意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 研究过程
• 1.4.1 调查对象
• 1.4.2 语料来源
• 1.4.3 研究方法
• 第2章 偏误分析的理论基础及角度
• 2.1 对比分析与语言迁移
• 2.2 偏误分析与“中介文化行为系统”
• 2.2.1 “中介文化行为系统
• 2.2.2 偏误分析
• 2.3 依托关联理论应对词汇习得偏误
• 2.3.1 关联理论与认知语境
• 2.3.2 关联理论对词义理解的指导意义
• 2.4 词汇语义学理论对词义理解的指导意义
• 第3章 初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误分析
• 3.1 语料统计情况
• 3.2 初级阶段韩国学生词汇习得偏误的类型及原因分析
• 3.2.1 语素层面偏误分析
• 3.2.2 词层面偏误分析
• 3.3 初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误的原因总结
• 3.3.1 母语的负迁移
• 3.3.2 目的语的负迁移
• 3.3.3 内部因素影响
• 3.3.4 外部因素影响
• 第4章 针对初级阶段韩国学生的词汇教学策略
• 4.1 从语素分析着手词汇教学
• 4.1.1 由基本词汇中的单音节词放射教学
• 4.1.2 合成词教学中的语素分析
• 4.1.3 同义词辨析中的语素分析
• 4.2 加强汉韩语言对比，明确教学重点难点
• 4.2.1 积极发挥正迁移的作用
• 4.2.2 有效减少负迁移的影响
• 4.3 强化语境教学，注重关联性
• 4.3.1 在语境中进行词汇教学
• 4.3.2 引导学生进行选择性的课外阅读
• 4.4 强化文化差异，重视词汇民族性
• 4.5 加强词语练习
• 结语
• 参考文献
• 致谢