中小学教师教育技术能力（中级）培训效果评估研究

论文摘要

随着现代信息技术的发展和教育改革的进行,对教师教育技术能力的要求不断提高,培训是解决这一问题的有效途径之一。目前,我国已开始了中小学教师教育技术能力的培训,初级培训已经在全国全面展开。2008年北京地区开始了中级培训,参加培训的教师对培训是否满意,是否对教育技术有正确的认识,是否学到了相关的知识与技能,培训后是否能在平时的工作中学以致用?为了解培训的效果,为今后更好地开展培训提供参考意见,本论文针对中小学教育技术能力(中级)培训进行了效果评估研究。首先,通过文献研究,了解培训评估理论及模型,阐述国内外教师培训情况及培训效果评估概况。其次,以唐·柯克帕屈克的四层次模型为基础,依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,分析了中小学教师教育技术能力(中级)培训教材的教学内容和教学目标,运用特尔菲法提出了中小学教师教育技术能力(中级)培训效果评价指标体系。该指标体系的一级指标主要包括培训反应、学习收获、行为变化、培训成果4个层次,二级指标14个,三级指标52个,应用层次分析方法计算各指标权重。再次,通过问卷调查、访谈、观察等研究方法对北京市某远郊县的中小学教师教育技术能力中级培训进行了评估分析。借助Spss、Matlab软件对收集的资料进行整理、统计、计算,采用模糊综合评判方法对数据进行分析从而评价该培训的总体效果,运用聚类的方法说明培训对指标变化的影响程度,运用列联相关及卡方检验分析培训效果与教师个人的哪些因素有关系。最后,总结本文的研究结果。提出了有效开展培训、提高培训效果的建议,并指出了需要进一步研究的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 选题的意义
• 1.3 关键概念解释
• 1.4 研究思路和方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 第二章 国内外教师教育技术培训及教师培训效果评估分析
• 2.1 国内外教师教育技术培训
• 2.1.1 外国教师教育技术培训概况
• 2.1.2 我国教师教育技术培训概况
• 2.2 国内外教师培训效果评估现状
• 2.2.1 国外教师培训效果评估现状
• 2.2.2 国内教师培训效果评估现状
• 第三章 教师培训效果评估研究的理论依据
• 3.1 建构主义学习理论
• 3.2 人本主义学习理论
• 3.3 培训转化理论
• 3.4 培训评估理论
• 第四章 中小学教师教育技术能力（中级）培训效果评价指标体系构建
• 4.1 简介中小学教师教育技术能力培训项目
• 4.1.1 北京市中小学教师教育技术能力培训概况
• 4.1.2 中级培训教材分析
• 4.2 构建中小学教师教育技术能力（中级）培训效果评价指标体系
• 4.2.1 确定评价指标
• 4.2.2 分配指标权重
• 第五章 中小学教师教育技术能力（中级）培训效果评估的实施
• 5.1 评估方法及工具
• 5.2 评估对象
• 5.3 信度与效度分析
• 5.4 培训效果评估分析
• 5.4.1 运用模糊综合评判方法对总体培训效果评估
• 5.4.2 培训对学习收获层和行为变化层各个指标影响程度分析
• 5.4.3 影响培训效果的相关因素的分析
• 第六章 结论与建议
• 6.1 结论
• 6.2 建议
• 6.2.1 优化教育技术培训的人力资源
• 6.2.2 完善教育技术培训的物力资源
• 6.2.3 建立能够促进教育技术培训的机制政策
• 6.3 进一步研究工作
• 参考文献
• 附录
• 致谢