论文摘要
校长助理是学校管理中辅助校长完成相关工作的一个重要角色,校长助理的角色认同是实现预设作用的关键,它指的是校长助理在日常学校管理过程中,基于正确的教育观,在学校教育方面、教学方面以及学校领导者方面的基本变化的认同过程。随着教育机构的整合优化,各校的校长助理们逐渐成为学校管理领域不可忽视,发挥着重要作用的角色。然而,在校长助理角色以及作用的认识上,校长助理本人客观存在着一系列的困惑,表现在：他们每天的任务和角色都是含糊不清的,他们的职责并不明晰,他们夹在学生和老师、学校和团体、教师和高级管理者之间,不管是否有足够的资源,人们都期望他们实行改革政策……而在学校其他人员中对校长助理也存在着一个固态化的认知。因此,只有超越角色认识的困惑,才能更好地发挥作用并促进校长助理们实现专业成长与发展。研究者基于对校长助理们的实地观察和描述,结合自身角色感受,对校长助理的角色意识、角色行为和角色期望等进行归纳分析,指出校长助理们的困惑来源于对自我和外围角色意识的不清,来源于角色行为实施过程中的尴尬,也来源于新时代下社会各方面(包括校长、领导、教师、家长甚至学生等群体)对该角色的期望。在本论文研究中,研究者试图结合时代和新课程改革的发展需求,寻求更有效的切入契合点,深入角色日常生活,体验角色困惑,感悟角色,自我超越,从更直观更形象的角度关注校长助理们的生命成长历程,对校长助理角色定位的观念与实践策略进行探索。积极参与,实践学习成为一名对教育改进做出贡献的创新型校长助理是所有校长助理们共同努力并将为之付出的目标。
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