华中农业大学本科生心理健康水平研究

论文摘要

现代意义上的健康不仅是生理上的健康，还包括心理上的健康。大学生的心理健康状况不仅影响其本人、家庭和学校，更重要的是关系到我国现代化建设事业的兴衰成败。改革开放和社会主义市场经济体制的逐步建立、社会竞争的日趋激烈、环境刺激的多样化、价值观念的多元化、人际关系日益紧张复杂化、生活节奏迅速加快、贫富差距显著拉大……这一切都不同程度地加重了大学生的心理负荷，使其出现了不同程度的心理困扰。大学生作为思想最活跃、感受最灵敏、对自己的期望很高、对挫折的承受能力不强的一个特殊群体，心理健康更受着极大的威胁和考验。本文对华中农业大学本科生的心理健康状况进行了理论分析及实证研究，在此基础上，提出了对华中农业大学本科生进行心理健康教育的对策建议，以促进本科人才培养质量的提高。论文共分为五章。第一章，导言。包括问题的提出、研究现状、研究的主要内容和方法及技术路线等主要内容。第二章，华中农业大学本科生心理健康水平的理论研究。在这一章中，确定以人的全面发展理论、马斯洛自我实现理论、艾里克森心理社会发展理论、大学生心理健康教育目标为华中农业大学本科生心理健康水平评价的理论依据，并阐述了华中农业大学本科生心理健康水平评价的基准与标准，进而描述了大学生心理健康教育工作的重点。第三章，华中农业大学本科生心理健康水平的实证研究。通过问卷调查结果的统计分析，研究了华中农业大学本科生心理健康状况，并分析了存在的问题及原因。第四章，华中农业大学本科生心理健康教育的对策建议。提高华中农业大学本科生心理健康水平应坚持整体性与差异性相结合；坚持多样性与灵活性相结合；坚持主体性与协同性相结合；坚持创新性与实践性相结合；坚持学科教育与心理教育相结合；坚持思想政治教育与心理健康教育相结合；坚持校园精神文化环境建设与物质文化环境建设相结合。第五章，结束语。阐述了本文的主要观点、本文的创新之处及本文的努力方向。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 导言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 研究的背景分析
• 1.1.2 研究的目的和意义
• 1.1.3 相关核心概念界定
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 本科生心理健康状况研究综述
• 1.2.2 农业院校本科生心理健康状况研究综述
• 1.3 研究的主要内容和方法及技术路线
• 1.3.1 研究的主要内容和方法
• 1.3.2 技术路线
• 第2章 本科生心理健康水平的理论研究
• 2.1 本科生心理健康水平评价的理论依据
• 2.1.1 人的全面发展理论
• 2.1.2 马斯洛自我实现理论
• 2.1.3 艾里克森心理社会发展理论
• 2.1.4 大学生心理健康教育目标
• 2.2 本科生心理健康水平评价的基准与标准
• 2.2.1 本科生心理健康水平评价的基准
• 2.2.2 本科生心理健康水平评价的标准
• 2.3 大学生心理健康教育工作的重点
• 第3章 华中农业大学本科生心理健康水平的实证研究
• 3.1 测试的基本情况
• 3.1.1 测评工具及样本构成
• 3.1.2 测试方法
• 3.1.3 样本的回收统计
• 3.2 调查结果的统计分析
• 3.2.1 心理健康的生源差异
• 3.2.2 心理健康的性别差异
• 3.2.3 心理健康的年级差异
• 3.2.4 心理健康的学科差异
• 3.2.5 心理健康状况的总体情况
• 3.3 统计结果的原因分析
• 3.3.1 不同生源统计结果的原因分析
• 3.3.3 不同年级统计结果的原因分析
• 3.3.4 不同学科统计结果的原因分析
• 3.3.5 总体情况统计结果的原因分析
• 第4章 华中农业大学本科生心理健康教育的对策建议
• 4.1 坚持整体性与差异性相结合
• 4.2 坚持多样性与灵活性相结合
• 4.2.1 建立社会、学校、家庭共同作用机制
• 4.2.2 构筑网上心理健康教育平台
• 4.2.3 重视同伴教育
• 4.2.4 发挥图书馆与寝室文化的作用
• 4.3 坚持主体性与协同性相结合
• 4.3.1 要求大学生正确对待心理咨询
• 4.3.2 增进教师自身的心理健康
• 4.4 坚持创新性与实践性相结合
• 4.5 坚持学科教育与心理教育相结合
• 4.6 坚持思想政治教育与心理健康教育相结合
• 4.7 坚持校园精神文化环境建设与物质文化环境建设相结合
• 第5章 结束语
• 5.1 本文主要观点
• 5.2 本文的创新之处
• 5.3 本文的努力方向
• 参考文献
• 致谢
• 附录
• 附录1 华中农业大学本科生心理健康水平调查问卷
• 附录2 研究生期间公开发表的论文