普通高中混合学习平台的设计与开发 ——以南通一中信息技术教学为例

论文摘要

随着学校现代教育技术的普及,网络教学以独特的优势迅速发展,并逐渐形成了自身的理论体系；传统教室课堂教学在教学过程调控与师生情感交流等方面也有不可替代的优势。因此,如何把教室学习与网络教学活动结合起来优势互补,是网络时代学校教育的重要研究内容。混合学习正是综合考虑传统教学与电子教学的优势,在多种学习理论的指导下,根据学习内容、学习者及教师自身条件,采用以面对面教学为主的集体教学形式、混合使用多种学习方法的一种教学方式。本文采用文献调查、访谈、参与观察、行动研究等方法,对混合式学习在普通高中教学中的应用进行了探讨,并设计开发了一个学习平台以辅助教师完成混合学习的课堂教学。文章首先分析了国内外学者对混合学习的定义,对混合学习在本研究中的定义进行了界定,并阐述了混合学习的理论基础与常见的应用模式,作为利用混合学习平台进行课堂教学的有力支撑。其次在对高中课堂进行的混合学习的需求分析、对师生情况的详细调查的基础上,进行了混合学习平台设计方案的研究,重点分析了系统各个常规模块的需求和设计。继而根据设计的方案,利用ASP+SQL SERVER技术,实例地构建一个混合学习的辅助平台,方便师生完成混合学习过程。最后,本文选取了江苏南通第一中学高中一年级两个班的学生作为实验对象,进行混合学习的实验研究。最后,对实验数据进行了收集与分析,得出混合学习对学生的学习起到了促进的作用这个结论。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 社会大背景
• 1.1.2 信息技术课堂教学现状
• 1.2 研究内容和创新点
• 1.2.1 研究内容
• 1.2.2 创新点
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 研究意义与研究方法
• 1.4.1 研究意义
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 论文组织结构
• 第2章 系统设计的理论基础
• 2.1 混合学习的定义
• 2.1.1 国外学者的定义
• 2.1.2 国内学者的定义
• 2.1.3 混合学习在本研究中的定义
• 2.2 混合学习的理论基础
• 2.2.1 人本主义
• 2.2.2 建构主义
• 2.2.3 教育传播理论
• 2.3 混合学习的应用模式
• 第3章 系统设计分析
• 3.1 需求分析
• 3.1.1 个人对混合学习平台的需求
• 3.1.2 教师对混合学习平台的一般需求
• 3.1.3 学生情况分析
• 3.1.4 已有网络教学平台的优缺点
• 3.2 系统功能模块分析
• 3.2.1 资源功能模块
• 3.2.2 分层教学功能模块
• 3.2.3 协作学习功能模块
• 3.2.4 学习评价功能模块
• 3.3 平台系统设计
• 3.3.1 设计原则
• 3.3.2 总体框架
• 3.3.3 界面设计
• 第4章 系统的开发与实现
• 4.1 硬件条件
• 4.2 系统的架构
• 4.3 主要功能实现
• 4.3.1 学生分组的实现
• 4.3.2 组内成员小纸条功能的实现
• 4.3.3 用户及用户组分层授权的实现
• 4.3.4 学生评价的实现
• 4.3.5 VML技术绘制矢量图形
• 第5章 平台的使用状况及分析
• 5.1 平台实验概述
• 5.1.1 实验的教学内容
• 5.1.2 实验对象
• 5.1.3 实验过程
• 5.2 应用效果分析
• 5.2.1 学生态度问卷
• 5.2.2 问卷调查分析
• 5.2.3 学习成绩分析
• 第6章 总结与展望
• 6.1 本文的主要工作回顾
• 6.2 本文的创新点
• 6.3 未来工作的展望
• 附录A 高一新生信息技术水平调查表
• 附录B 教师网络教学需求调查问卷
• 附录C 《学后情况调查问卷》
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢