山东省牟平第一中学264100
一、“像牛顿一样”
至于偶尔的“过错”给孩子自己及家长带来的时间、经济等方面的损失，算作培养孩子成长必交的学费，可以换回他的成长、成才、成功。他拆坏了一辆新买的玩具汽车，可能就此激发了制造一架航天飞机的兴趣和潜能；今天炒糊一锅菜，明天就可能出个烹饪高手。建立正确的儿童观，用期许的眼光看孩子那些“闯祸”行为，就会感到它们是良机而不是坏事。“像牛顿一样”既是家长如何理解孩子的一个问题，也是以什么方式批评教育孩子的问题。“像牛顿一样”的批评方式，把一件不好的事、本该生气的事化解为一句玩笑，既让孩子知道他哪里错了，又不损害他自尊心，还暗含了对他的理解，甚至隐藏着对他某种才能的褒奖。这样的批评话，孩子比较爱听。凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方式都是不好的，都是家长要彻底戒除掉的。
哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明，永远有“像牛顿一样”的毛病，只要不是什么大事，请允许他有这些毛病。
二、古诗滋养的孩子
被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，会真正刻进脑子里，内化为自己的智慧财富，所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”，但这讲解一定要简单、简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。
三、好阅读”与“坏阅读”
应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，儿童的语言中，事情总是充满“好”“坏”之分。好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。正确的方法是，从一开始就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事，尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度，这三方面相辅相成、互相促进，在提高孩子阅读速度上，有一些细节要注意：
不要让孩子低低地读出声来，课外阅读不应该出声。出声读，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式。不要一遇到生字就要求孩子查字典，有不认识的字没关系，可以问家长。可能的话，尽量租书看或借书看，租书或借书可以促进孩子尽快把一本书看完。好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。学龄前儿童如果把许多时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。