高中英语课堂提问现状的调查研究

论文摘要

随着我国基础教育课程改革的逐步深入,新课程改革的实施,使英语教师面临前所未有的挑战。如何以高的教学质量来迎接挑战,是全体英语教师面临的共同问题。课堂提问是教师的一项非常重要的技能和教学手段。它是课堂中教师与学生之间最常见的互动形式。课堂提问的好坏,会直接影响到课堂教学质量。富有启发性的课堂提问可以拓展学生的思维空间、调动学生的学习积极性、激发学生的求知欲望。课堂教学的成功与否在于如何恰当地提问和巧妙引导学生作答。关于课堂提问的研究,专家学者研究侧重各有不同。前人的研究为我们提供了提问问题的类型,提问的原则和策略。国内学者研究主要侧重于提问的策略方面,而国外学者的研究重点在于提问的目的、种类及分类标准等方面。本研究是针对普通高中的英语课堂中存在的普遍问题进行的调查研究,重点研究以下几个方面:1.高中英语课堂提问问题类型的现状2.高中英语课堂提问对象分配现状3.高中英语课堂提问评价的现状研究发现普通高中英语课堂教学中存在的普遍问题是:1 .课堂提问问题类型单一,封闭式问题的比例远远超出开放式问题的比例。2.课堂提问对象局限,“厚此薄彼”的现象经常出现。3.教师轻视反馈与评价。根据研究的结果,本论文提出了如下建议:1.明确提问目的,追求实效提问;2.从学生实际出发,合理安排开放式问题和封闭式问题的比例;3.面向全体学生,扩大提问对象范围;4.充分发挥教师评价的作用。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 1. 引言
• 2. 文献综述
• 2.1. 《新课程标准》对英语教学的论述
• 2.2. 对提问及课堂提问概念的界定
• 2.2.1.提问的概念
• 2.2.2.课堂提问的概念
• 2.3. 课堂提问的目的和作用
• 2.4. 国内外课堂提问研究现状
• 2.4.1.国内课堂提问研究现状
• 2.4.2.国外课堂提问研究现状
• 3. 高中英语课堂提问现状的调查研究
• 3.1. 调查目的
• 3.2. 调查对象
• 3.3. 调查工具
• 3.4. 数据的收集
• 4. 结果与分析
• 4.1. 学生问卷调查统计结果与分析
• 4.2. 教师的问卷调查统计结果与分析
• 4.3. 对教师访谈结果记录与分析
• 5. 结 论
• 5.1. 研究的结果
• 5.2. 研究的局限性
• 5.3. 提出的建议
• 5.3.1.面向全体、扩大提问对象范围
• 5.3.2.从学生实际出发、丰富提问类型
• 5.3.3.评价反馈艺术化
• 5.4. 研究的启示
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 后记