论文摘要
当媒介教育发展到一定程度,即完成受众将媒介置于社会情境中进行批判性分析和评价的能力建设后,最为重要的一步就是实现受众借助媒介获取所需信息,并能创造或制作多种媒介形态的能力。因为网络等新媒体的出现,促使了中国草根话语权的解放,在全球保障“青少年媒介使用权”呼声不断高涨的大背景下,中国青少年也开始从网络上寻找失落已久的发言权。我们称之为“青少年发声”。但如何推动青少年与媒介发展的“互惠互利”,如何在现有教学条件上加强青少年透过媒介“发声”的机会,以什么样的“发声”方式为青少年发展作良性引导,已成为当代青少年教育,尤其是媒介素养培养的全新课题。本文试图对中国现有“青少年发声”网络传播项目缺失的现状和原因进行分析,并借助其他国家和地区媒介教育实施和“青少年发声”项目开展的成熟经验,力求首先从理论上建立并加强社会各界对“青少年发声”理念的认识,并为具有特殊媒介发展环境的大陆地区提出切实可行的以媒介实践为基础的“青少年发声”网络传播对策。
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