教育学硕士研究生择业偏好因素的联合分析

论文摘要

伴随高校招生规模不断扩大,我国高等教育进入大众化教育时代。尤其是2004年研究生扩招后,研究生教育的培养人数迅速增多。在研究生毕业数量急剧增加的同时,研究生就业难问题成为了国家和社会普遍关注的问题。研究生作为大学生群体中的一个特殊群体,他们相较于本科生来说,有着更高的择业标准和择业要求,他们对于高等教育的投入,无论从时间上还是从金钱上都要远远超过本科生,因此,他们在对自己的职业生涯进行选择的时候要求会更高。本研究采用联合分析的方法探讨了教育学硕士研究生在择业过程中所考虑的主要因素。首先,在与职业属性相关的17个属性基础上,筛选出教育学硕士研究生在择业过程中首要考虑的5个因素,通过SPSS的正交实验设计（ORTHOGONAL DESIGN）模块,模拟了虚拟存在的29种职业模型,并设计了教育学硕士研究生择业偏好调查问卷。然后,选取122名被试采用9点量表根据自己选择每一职业模型的可能性进行评分。接着,在联合分析基本原理的基础上,利用SPSS中的Category模块,通过对调查问卷获得数据进行分析,构建了教育学硕士研究生择业偏好的基本模型。再次,在教育学硕士研究生择业偏好的基本模型的基础上,分别从整体结果、不同类别群体结果、个体结果三个方面进行了详细分析。最后,通过聚类分析将教育学硕士研究生分为“单位性质-均衡型”和“单位性质-薪酬导向型”两类,并对教育学硕士研究生职业选择提供了建议,从而揭示了我国教育学硕士研究生择业倾向的特点,并对他们的职业选择起到一定的指导作用。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1. 问题的提出
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 有助于教育学硕士研究生了解自身就业需求，使其合理地进行职业生涯的规划
• 1.2.2 有助于教育学硕士研究生建立正确的职业价值观
• 1.2.3 有助于为高校毕业生就业工作提供参考依据
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 概念的界定
• 1.3.1.1 教育学硕士研究生的定义
• 1.3.1.2 择业的定义
• 1.3.1.3 择业偏好的定义
• 1.3.1.4 职业价值观（择业价值观）的定义
• 1.3.2 择业偏好的理论基础
• 1.3.2.1 特质与因素理论
• 1.3.2.2 发展理论（DEVELOPMENTAL THEORY）
• 1.3.2.3 社会经济理论
• 1.3.2.4 决策理论
• 1.3.2.5 社会认知职业理论（SOCIAL COGNITIVE CAREER THEORY, SCCT）
• 1.3.2.6 大学生择业生态模型
• 1.3.3 职业价值观的结构
• 1.3.4 大学生职业价值观（择业价值观）的影响因素
• 1.3.4.1 性别因素
• 1.3.4.2 家庭因素
• 1.3.4.3 情绪因素
• 1.3.4.4 年龄因素
• 1.3.5 有关择业行为研究方法的探讨
• 1.3.5.1 大学生择业行为的研究工具
• 1.3.5.2 大学生择业行为的统计设计和数据处理方法
• 1.3.5.3 联合分析的基本概念和原理
• 1.3.5.4 联合分析主要方法
• 1.3.5.5 正交设计
• 1.3.5.6 联合分析的应用
• 2. 研究方法
• 2.1 问卷编制
• 2.1.1 属性及属性水平的确定
• 2.1.2 正交设计
• 2.1.3 试测问卷及正式问卷
• 2.2 问卷发放和回收
• 2.3 被试
• 2.4 数据处理
• 2.4.1 联合分析
• 2.4.2 联合分析的结果进行聚类
• 3. 研究结果及分析
• 3.1 整体联合分析结果
• 3.1.1 模型拟合度
• 3.1.2 属性的相对重要性
• 3.1.3 属性水平的效用
• 3.1.4 效用最大的职业模型
• 3.2 不同类别群体的联合分析结果
• 3.2.1 不同性别
• 3.2.2 不同年级
• 3.2.3 不同成长地
• 3.2.4 家庭收入差异
• 3.2.5 独生子女与非独生子女
• 3.3 个体的联合分析结果
• 3.4 聚类分析
• 3.4.1 聚类分析结果
• 3.4.2 第一类群体
• 3.4.3 第二类群体
• 4. 讨论
• 4.1 教育学硕士研究生择业偏好的总体特点
• 4.2 教育学硕士研究生择业偏好的群体差异
• 4.2.1 性别差异
• 4.2.2 年级差异
• 4.2.3 成长地差异
• 4.2.4 家庭收入差异
• 4.2.5 独生子女与非独生子女的差异
• 4.3 择业偏好不同的两类群体分析
• 4.4 联合分析法的优势与局限
• 5. 结论
• 6. 总结与建议
• 6.1 总结
• 6.2 建议
• 7. 后续研究
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A
• 附录 B
• 附录 C 在读期间发表的学术论文与研究成果