小班化教学条件下高一学生数学学习适应性调查研究

论文题目: 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性调查研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 谢海

导师: 孙杰远

关键词: 数学学习,学习适应性,小班化教学,高一学生

文献来源: 广西师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 20世纪90年代以来,在我国掀起了一股研究学生学习适应性的热潮。研究者围绕学习适应性的概念和功能、中小学生学习适应性的发展现状以及学习适应性培养等方面的问题展开了大量理论和实践研究。综观这些研究,专门针对某一具体学科的学习适应性研究几乎没有。但是教学实践表明,学习适应性的培养,除了要加强学习心理辅导外,还必须与具体学科的教学相结合,才会产生理想的效果,学生学习适应能力才会真正得到提高。数学作为基础教育中一门最主要的学科之一,其地位是不言而喻的,因此专门针对学生数学学习适应性的现状进行调查研究,笔者认为是很有必要的。随着我国经济实力的不断增强,人口出生率的不断下降,素质教育的不断推进使人们追求优质教育及个性化教育的理念不断增强,在我国一些发达地区兴起了小班化教学研究的尝试。通过分析相关研究成果可知,小班化教学代表了今后教育发展的一种方向、趋势,具有很强的生命力。桂林实验中学2004年秋季进行第一次高中招生,共招收105名学生,分4个小班,开展高中小班化教学的实验研究。高一是高中的起始阶段,加强对高一学生的学习适应性的研究,分析其特点,探寻培养途径,缩短适应期,对整个高中阶段的学习都会产生积极的影响。作为一名数学教师,笔者特别关注学生数学学习适应问题。小班化教学有其自身的特点和优势,据此,笔者进一步思考以下问题:小班化教学会对高一学生数学学习产生怎样的影响?能否对学生数学学习适应性产生积极的促进作用?小班化教学条件下不同类型学生数学学习适应性有何特点及区别?应采取何种方法、措施来培养学生学习适应性才能收到更佳效果?这些都值得认真研究。正是基于上述的考虑,笔者选取桂林实验中学105名学生作为研究对象,进行小班化教学条件下高一学生数学学习适应性调查研究。通过分析调查结果,可以发现不同性别、不同民族、不同地域间学生的数学学习适应性状况都有一些明显差别。总体来说,小班化教学条件下高一学生数学学习适应性并不太理想,对此,笔者分析了具体原因,并为培养学生数学适应能力提出一些策略性建议。

论文目录:

中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

1.1 问题提出

1.2 研究的理论根据

1.2.1 学习适应性相关理论

1.2.2 非智力因素相关理论

1.2.3 小班化教学相关理论

1.3 研究的目的意义

第二章 调查方法与步骤

2.1 调查对象

2.1.1 桂林实验中学简介

2.1.2 桂林实验中学高一学生的基本情况

2.1.3 桂林实验中学开展高一数学小班教学的基本情况

2.2 调查工具、方法

2.3 施测及数据处理

第三章 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性状况调查结果与分析

3.1 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性发展的总体水平

3.2 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性各因素的发展差异分析

3.3 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性性别差异分析

3.4 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性民族差异分析

3.5 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性地域差异分析

3.6 小班化教学条件下高一学生数学学习成绩成败归因分析

3.7 学习适应性水平与数学学习成绩相关性分析

3.8 小班化教学条件下高一学生最担心的事情

第四章 思考与建议

4.1 小班化教学条件下高一学生数学学习适应性水平不高的原因分析

4.2 小班化教学条件下培养高一学生数学学习适应性能力的几点建议

附录

参考文献

致谢

发布时间: 2007-04-24

参考文献

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