新课程背景下高中导师制的问题探讨

论文摘要

目前,我国正在进行新一轮的基础教育课程改革。新课程的一大特色就是将学分制管理纳入到高中课程管理中来,并且在课程设置方面,实行必修课程和选修课程并存的方式。新的管理模式必然会带来了一些新问题：首先,新课程赋予了学生自主选课的权利,但是知识和心理水平尚未成熟的高中生在面对纷繁复杂的课程时,很难做出符合自身实际的选择。其次,“走班制”由于其“灵活、流动”的特点,成为了保证新课程实施的又一新的探索,“走班制”在给与学生充分自由的同时也给班主任的工作带来挑战。再次,新课程对学校的传统德育工作也提出了新的要求,需要我们建立一种沟通“教书”和“育人”工作的“桥梁”。这些都促使我们要探索一种新形势下的教学辅助管理制度。根据国内外中学实行学分制管理和选课制的经验,高中导师制是配合学分制实施的一项辅助管理制度。但是,高中导师制的存在是否合理,是否有必要实行,如果实施具体该如何操作,在实施过程中应该注意什么问题?这些都需要我们从理论和实践层面予以深入的研究,为高中导师制的实施提供理论依据和现实指导。全文共分为6章,第1章主要论述了本论文选题的理由、意义、拟解决的问题、研究方法和论文框架。第2章主要对本研究中涉及到的导师制、高中导师制两个概念进行了界定。第3章节主要从心理学角度和教育学角度分析了高中导师制的合理性,然后从新课程角度出发论述了实行高中导师制的必要性。第4章首先论述了在新课程背景下实行高中导师制的目的,然后论述实行高中导师制的意义。第5章根据笔者的调查,参考调查结果,构建了高中导师制的实施策略,包括高中导师制的指导思想、指导原则、具体如何实施。第6章根据笔者的调查和研究,参考调查结果,提出了实行高中导师制过程中应该注意的问题,并给出笔者自己的建议。本论文的创新之处在于从心理学和教育学角度深入分析了高中导师制的合理性,从新课程的角度提出了实行高中导师制的必要性,并在调查的基础上构建了高中导师制的实施策略,最后提出高中导师制实施过程中应该注意的问题,并给出建议。经过研究,笔者认为高中导师制的存在是以心理学方面的多元智力理论和教育学方面的因材施教为理论依据的,因此它的存在是合理的。它的出现是基于新课程中选课指导的需要,基于革除班主任管理弊端的需要,基于高中生德育工作的需要,基于高中生心理健康教育的需要,因此在高中实行导师制是必要的。而它的实施则有利于指导学生正确选课,帮助学生构建合理的知识结构,有利于因材施教,促进学生的全面发展和个性养成,有利于解决“教书”与“育人”脱节的问题,实现“教书”与“育入”的统一,有利于教学相长和教师队伍的优化,有利于改善师生关系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 选题理由
• 1.2 选题意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 拟解决的问题
• 1.4 研究方法
• 1.5 论文框架
• 第2章 相关概念的界定
• 2.1 导师制
• 2.1.1 何谓导师制
• 2.1.2 导师制的起源
• 2.1.3 导师制的发展
• 2.2 高中导师制
• 2.2.1 何谓高中导师制
• 2.2.2 中学导师制的起源
• 2.2.3 我国中学导师制的发展
• 第3章 高中导师制的理论依据和必要性分析
• 3.1 高中导师制的理论依据
• 3.1.1 高中导师制与多元智力理论
• 3.1.2 高中导师制与因材施教
• 3.2 实行高中导师制的必要性分析
• 3.2.1 基于新课程改革中选课指导的需要
• 3.2.2 基于革除班主任制管理模式弊端的需要
• 3.2.3 基于高中生德育工作的需要
• 3.2.4 基于高中生心理健康教育的需要
• 第4章 实行高中导师制的目的和意义
• 4.1 实行高中导师制的目的
• 4.2 实行高中导师制的意义
• 4.2.1 有利于指导学生正确选课,帮助学生构建合理的知识结构
• 4.2.2 有利于实施因材施教,促进学生全面发展和个性养成
• 4.2.3 有利于解决"教书"与"育人"脱节问题,实现"教书育人"的统一
• 4.2.4 有利于教学相长,实现教师队伍的优化
• 4.2.5 有利于改善师生关系
• 第5章 高中导师制的实施策略构想
• 5.1 实行高中导师制的指导思想和指导原则
• 5.1.1 指导思想
• 5.1.2 指导原则
• 5.2 高中导师制的实施策略
• 5.2.1 准备与组织工作
• 5.2.2 相关规章制度
• 5.2.3 导师如何开展工作
• 第6章 高中导师制的实施过程中需注意的问题
• 6.1 导师与班主任的关系
• 6.2 导师任务分配
• 6.3 导师的配备
• 6.4 导师的培训
• 6.5 导师指导时间
• 结语
• 参考文献
• 附录1
• 致谢
• 攻读硕士学位期间科研成果