论文摘要
自从有了人类便有了人类的历史。人类由于所处的地理环境、生产和生活方式的不同,便创造了丰富多彩、各具特色的文化。因此,历史原本就是生动的。但是,生动的历史已经或正在逝去,今天我们如何“重现”生动的历史?这就涉及我们如何从史学理论的高度深刻审视什么是历史和史学;涉及到历史著作与历史教科书之间的区别等;作为中学历史教学,更涉及到教师如何基于教科书既定的史学空间,通过创造性的教学活动,使历史生动起来,传承下去。 本文对上述主题进行了三方面的探讨。 第一章,论述历史与历史学的区别,侧重论述了如何利用艺术性和文学性“重现”逝去的“历史”。 第二章,论述历史著作与历史教科书的区别,重在说明由于受定时教学和教育目的的影响,历史教科书难免趋于简单和丧失应有的生动性。 第三章,进一步探讨中学历史教科书的编写以及中学历史教师如何利用既定的教材,通过创造性教学活动“重现”历史。强调了生动性是诠释历史的重要因素,也是历史科学的重要特征之一。
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