论文摘要
英语if非真实条件句(有时也叫反实条件句或虚拟条件句),是英语语法内容的重要组成部分之一,在英语教学和学习中不可或缺。传统语法过多地关注其结构形式的特殊性,尤其是动词形式的特殊性。国内外不少学者从不同角度对这一语法进行了研究。语言学家从认知角度研究学习者如何通过认知构建意义。但是,外语学习者习得英语非真实条件句的困难仍未得到解决,因为只明白结构或意义还不够,学习者必须知道如何将意义表达为适当的语言形式。也就是说,在语言教学中,有必要兼顾形式和意义的统一。本研究以Goldberg的构式语法理论为基础,分析英语if非真实条件句式的内在形成机制。作者首先论证了if非真实条件句作为一种构式的合理性,通过分析这一句式的意义以及其组成成分“if”和动词过去式的意义,论证if非真实条件句式符合Goldberg对“构式”的定义,是一种表层形式与内在功能的一一对应关系。文章进一步分析了if非真实条件构式意义与其核心成分动词过去式意义间的相互“融合关系”,而非“构式对动词的压制”关系。最后,作者还运用原型理论分析了if非真实条件构式与if真实条件构式之间的关系,证明if非真实条件句是在真实条件句这一原型基础上的延伸,是非典型成员。本论文研究目的如下:第一、探究if非真实条件句构式及其意义形成的内在机制以方便学习者更好理解这一语法知识;第二、提出可行的实际教学策略,将构式语法带入课堂,从而使构式语法理论在理论上得到应用,在实践中得到验证。为了方便数据检索,本文中的if非真实条件句仅指由连接词if引导且从句位于句首的非真实条件句,不包括省略if或从句在主句后的句式。在其他学者及语法研究者成果基础之上,通过进一步分析当代美国英语在线语料库(COCA)中实例,作者将if非真实条件句重新划分为两种构式:“If+PastSimple, B” and “If+Past Perfect, B”。两种构式中动词意义、构式意义以及动词和构式意义的融合是本文的重点分析对象。在研究过程中,作者还发现,尽管if非真实条件句的主句可能会是各种句式,主句仍然可以被看做一个整体,因为本研究是以整个非真实条件句为对象,而if从句在其中起着关键性的作用,主句依存于从句。本论文同时兼顾意义和形式两方面,分析了if非真实条件句的形成。此外,本研究为if非真实条件句的研究提供了新的方法,并且对其在实际教学中的启发做了详细的阐述。
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