大学生“三下乡”的问题与对策研究

论文摘要

实践出真知,实践长才干。重视大学生社会实践活动是世界高等教育的共同趋势,也是我国高等教育的优良传统和特色。“三下乡”是大学生社会实践活动的重要形式,是贯彻落实党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、与生产劳动相结合的重要途径,是实施素质教育、创新教育和素质拓展的重要组成部分,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的有效载体,是发挥大学生人才智力优势、服务社会主义新农村建设的重要举措。大学生文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动启动于1997年,由中宣部、教育部、团中央、全国学联共同组织开展。11年来,大学生“三下乡”取得了显著成绩,不仅为服务“三农”做出了积极贡献,而且促进了大学生综合素质的提高;受到新闻媒体和社会各界的密切关注和高度评价,得到党和国家领导人的极大关注和热情支持。调查显示,在取得显著成绩的同时,大学生“三下乡”还存在一些问题,比如:重视假期实践活动,忽视平时实践活动;重视对集中实践团队的指导,忽视对分散实践的同学的关怀;重视以学生干部、学生党员、有特长的学生为主体开展实践活动,忽视普通学生实践成才的需要;注重短期效应,忽视社会实践基地建设等等。究其原因,与部分高校对大学生“三下乡”重视不够、投入不足、宣传不到位、组织管理不规范、工作机制不健全、带队教师指导力度不够、部分大学生参加“三下乡”态度不端正、社会支持系统不完善等因素密切相关。大学生“三下乡”是一项系统工程。在新的历史条件下,高校要坚持受教育、长才干、做贡献的方针,遵循同思想教育相结合、同专业学习相结合、双向受益、就近就便、精心组织的原则,完善大学生“三下乡”的工作机制,将“三下乡”纳入教学计划,从宣传发动、人员组织、项目申报、经费投入、安全保障、过程指导、基地建设、绩效考核、成果深化、品牌打造等方面,加强指导、服务和管理。大学生“三下乡”要创新形式,充实内容,注重长效,适应农民群众的具体要求、接受能力、接受方式和农村发展的新要求,把“送”与“需”、“送”与“教”、“送”与“建”相结合,加强“三下乡”基地建设,使“三下乡”变成“常下乡”。要调动各方面积极性,形成全社会关心、支持和参与大学生“三下乡”的生动局面,使这项活动持久、广泛、深入地开展下去。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 文献综述
• 前言
• 一、 大学生社会实践概述
• （一） 重视大学生社会实践是世界高等教育的共同趋势
• （二） 我国大学生社会实践的发展
• （三） 大学生“三下乡”的开展
• 二、大学生“三下乡”取得的成绩与存在的问题
• （一） 成效概况
• （二） 问题透视
• （三） 原因分析
• 三、深化大学生“三下乡”的对策
• （一） 深化大学生“三下乡”的指导思想、总体要求和工作原则
• （二） 深化大学生“三下乡”的途径
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 附录 1: 关于大学生暑期“三下乡”社会实践活动的调查问卷
• 附录 2: 关于大学生“三下乡”的情况调查
• 附录 3: 关于大学生“三下乡”的情况调查
• 后记
• 在学期间发表论文及参加课题一览表