导读:本文包含了生涯教育课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:一颗,生涯教育,职场人,校园人,就业准备,面试,音乐学院,青年学生,服务公司,最后一公里
生涯教育课程论文文献综述
叶金香,傅凌波[1]（2019）在《系好青年人才职业生涯的第一颗扣子》一文中研究指出如何打通“校园人”转变为“职场人”的最后一公里？近日，杭州市第二届共创式生涯教育发展课程与项目设计大赛总决赛在浙江音乐学院举行。决赛现场，15组选手围绕共创主题进行了精彩演示。最终，浙江音乐学院教师胡凌芳的《你的未来有多少可能》、浙江省对外服务公(本文来源于《杭州日报》期刊2019-11-26）
李东京[2]（2019）在《新高考背景下的学生生涯教育指导——陕西省西安市临潼区华清中学学生生涯规划课程探索实践》一文中研究指出用爬树能力评判一条鱼,它将一辈子相信自己是个笨蛋。为了让教师、家长正确地认识学生,让学生正确地认识自己,从2015年9月起,华清中学进行了普通高中生涯规划课的探索与实践。一、课程建立1.课程背景"我是谁?我要到哪去?我如何去?"这是我们每个人都需要问自己的问题。当我们拥有这样的意识的同时,也就开始懂得了如何规划自己,规划自(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年11期）
霍清[3]（2019）在《初中生涯教育课程的探索与实践》一文中研究指出生涯教育对初中生来说有着举足轻重的作用。开设生涯教育系列课程,可以有效地帮助学生客观全面地认识自我,科学合理地进行自我规划,选择适合自己的学科以及专业,发展自己感兴趣且擅长的能力,继而为将来从事适合自己的职业作准备。四川省成都市天府七中就初中阶段开展生涯教育进行了积极的探索与实践:借助多方力量,通过生涯类心理课程、社会实践和研学旅行等,帮助学生认识自我、认识职业、探索职业与规划生涯。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年30期）
林琼[4]（2019）在《高职院校职业生涯教育课程研究与改革》一文中研究指出职业生涯教育对于高职院校大学生的成长具有十分重要的价值,是引导其作出正确职业选择的理论依据。尤其是《国家职业教育改革实施方案》提出后,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置。高职院校开设职业生涯教育课程,引导学生发掘和发展自身的兴趣、能力、期望和价值观等。本论文立足于高职院校职业生涯教育课程,对其课程建设现状进行了分析,并在此基础上提出具体的改革措施。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年29期）
沈雪萍[5]（2019）在《大学生职业生涯教育课程建设的困境与出路》一文中研究指出大学生职业生涯教育课程已经开设多年,但是随着社会的快速发展,遭遇了教育系统、课程内容、师资队伍建设、支持系统、效果评估等方面的困境,需要探寻出路,寻找新的方向和实施策略。(本文来源于《生涯发展教育研究》期刊2019年02期）
石兆俊[6]（2019）在《大学生职业生涯教育课程的困境与未来》一文中研究指出中国高等学校生涯教育工作已经开展近15年,实现了生涯教育的良好普及,实现了高等学校与用人单位的有效对接。大致可以说:大学生生涯教育启蒙工作基本完成,但在认识自我、认识外在世界、建立并实施持续的行动策略叁大任务的比重、方法、技巧,以及外在环境的构建等诸多方面仍然存在不少问题,且面临着一系列挑战。未来的生涯教育要求高等学校的生涯教育从业者继续深入地检讨内容、手段、目标定位等。保持信心、继续学习,激发活性、有所创造,才可能真正发出生涯教育的中国声音。(本文来源于《生涯发展教育研究》期刊2019年02期）
龙骋华[7]（2019）在《共生,唤醒生命的自觉——生涯教育班本课程的探索与实践》一文中研究指出缺乏科学的成长规划,将升学考试作为唯一的发展目标,这是当前学生普遍存在的现实问题,在高中阶段尤为突出。本文作者以家班共育为抓手,推进高中生涯教育的有效实施。本案例值得借鉴与推广之处在于:首先,班主任开展生涯教育的基础是对教育内容的整体设计。案例中,教师系统架构生涯教育的叁大模块:认识自我、规划目标和实现自我,并确立六个主题,每个主题由叁门课程组成,通过高中叁年的序列化实施,开展主题统整、分层递进的生涯教育。其次,家班共育推进生涯教育的关键在于教师和家长将教育资源进行优化配置。教师通过生涯指导团的组织架构,为教师、家长设立生涯顾问、生涯领航员、生涯导师、生涯探索员、外事联络员等岗位及相应的职责,人尽其才,才尽其用,优化了资源配置。最后,教师还探索出家班共育的一般路径:形成共识—实施共策—实现共生。教育工作者应该共同努力,让家校合作互动从"合力"走向"共生"。(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z4期）
郑纯,田向阳[8]（2019）在《“4R”理论视域下的高校生涯教育校本课程开发》一文中研究指出高校大学生生涯教育是实现大学生更高质量充分就业的重要工作,开发精准性、实效性强的生涯教育校本课程势在必行。目前高校生涯教育课程普遍存在课程内容单一、教学方式传统、课程评估体系简单、教师队伍单一、课程实施效果较差等问题。多尔后现代课程观"4R"理论为生涯教育校本课程开发提供了新的视角。高校生涯教育校本课程开发需课程内容特色化,确保丰富性与动态性;教学方式有实效,确保多样化与开放性;课程评估多元化,确保反思性与严密性;整合各方资源,组建生涯教育校本课程开发团队,确保课程实施卓有成效。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年15期）
傅陆根,杨剑[9]（2019）在《生涯教育课程的构建与实践》一文中研究指出青少年能否清晰地认识自我并合理地进行生涯规划,在其成长道路中具有重要意义。然而,在长期的教育实践中我们发现有几个问题一直困扰着学生:一是选择文理科时不知所措;二是高考填志愿时没有主见;叁是考入大学后想转专业;四是找到工作后很想转行。在就业竞争异常激烈的今天,让学生在中学时期形成正确的职业观,科学合理地规划人生,开展系统的生涯教育显然是非常必要的。近几年,佛山市南(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2019年08期）
李鹤,范梦栩[10]（2019）在《澳大利亚生涯教育融入课程的实践对我国的启示》一文中研究指出澳大利亚已经进行了许多生涯教育的实践,发布了相应的国家生涯教育报告。澳大利亚将生涯教育融入课程的模式有叁种:跨科教学的方式、独立课程的方法和课外的方法。不同的模式具有不同的功能和价值,对我国实施生涯教育具有一定的启发性。我国开展生涯教育,一是要从国家进行整体考虑,进行顶层设计;二是要结合地方文化特色,发挥企业、社区、家庭和学校之间的合作与互动;叁是学校要发挥主导的作用,坚持叁种课程形式并行;四是生涯教育不仅要适应社会发展,也要满足学生的个人需求,还要关注到一些弱势群体的需要,使用现代信息化的手段促进全员参与,保证每个人都能得到相应的学习资源。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2019年21期）
生涯教育课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
用爬树能力评判一条鱼,它将一辈子相信自己是个笨蛋。为了让教师、家长正确地认识学生,让学生正确地认识自己,从2015年9月起,华清中学进行了普通高中生涯规划课的探索与实践。一、课程建立1.课程背景"我是谁?我要到哪去?我如何去?"这是我们每个人都需要问自己的问题。当我们拥有这样的意识的同时,也就开始懂得了如何规划自己,规划自
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生涯教育课程论文参考文献
[1].叶金香,傅凌波.系好青年人才职业生涯的第一颗扣子[N].杭州日报.2019
[2].李东京.新高考背景下的学生生涯教育指导——陕西省西安市临潼区华清中学学生生涯规划课程探索实践[J].陕西教育(教学版).2019
[3].霍清.初中生涯教育课程的探索与实践[J].中小学心理健康教育.2019
[4].林琼.高职院校职业生涯教育课程研究与改革[J].长江丛刊.2019
[5].沈雪萍.大学生职业生涯教育课程建设的困境与出路[J].生涯发展教育研究.2019
[6].石兆俊.大学生职业生涯教育课程的困境与未来[J].生涯发展教育研究.2019
[7].龙骋华.共生,唤醒生命的自觉——生涯教育班本课程的探索与实践[J].现代教学.2019
[8].郑纯,田向阳.“4R”理论视域下的高校生涯教育校本课程开发[J].当代教育实践与教学研究.2019
[9].傅陆根,杨剑.生涯教育课程的构建与实践[J].广东教育(综合版).2019
[10].李鹤,范梦栩.澳大利亚生涯教育融入课程的实践对我国的启示[J].中国职业技术教育.2019