胡红英河北省邯郸市第十中学
摘要：信息技术是一新课程，是一门相对特殊的课程，它对教师的实际技术水平有更高的要求。正是因为如此，传统教育教学中的一些观点在这里也就被忽视了许多，下面我就谈谈信息技术教学中应该特别注意的几点问题。
关键词：信息技术教学爱心责任心兴趣
信息技术是一新课程，是一门相对特殊的课程，它对教师的实际技术水平有更高的要求。正是因为如此，传统教育教学中的一些观点在这里也就被忽视了许多，下面我就谈谈信息技术教学中应该特别注意的几点问题：
一、教学需要爱心
教育是以师生间心灵沟通为前提的，作为这个领域的工作者，我们教师就必须有一颗热爱学生的心。只有热爱学生，教师才有了解学生各方面情况的愿望，才会热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重学生。这样，我们的教学工作才能顺利的开展，才能教育出思想健全、成绩优异的好学生。
我们信息技术课老师也不例外，相反我到认为我们更需要爱心。一方面，由于我们的课时相对较少，但所教的学生很多，以至于很长时间后，还有好多学生都叫不出名来；另一方面，由于我们的学科没有考试的压力，通常是上完课就各走各的，不需要把学生抓来补课，也不需要去班级催学生交作业，和学生的单独谈话就更少了；无形之中，我们和学生的距离就相对远一些，我们的教学工作就不会那么顺利了；这就需要我们信息教师更应该有一颗爱生之心。因为有了爱生之心，我们才能走进学生的心灵世界,学生才会主动放开心扉。这样,我们才能把握学生的思想动态,了解学生的情况，这对我们搞好平时课堂教学工作无疑是至关重要的。
就拿我所教的一个班级来说吧，早就听说这个班调皮的学生较多，是年段最乱的班级。于是接手这个班之前，我就对这个班有了一定的认识。但我试着用爱心去感化他们。对调皮捣蛋的学生，我不是严厉训斥，而是时常提问他们，并对他们回答正确的部分予以充分的肯定，努力激发他们的学习兴趣，让他们也进入学习状态。而且我还利用课后时间找他们来谈话，了解他们的想法，耐心地开导、教育他们；对后进生，即使是我刚讲过的问题，我也耐心地逐个辅导，直到他们全部掌握为止。渐渐地，学生感到我是真正的关心他们，于是对我产生了好感，对信息技术课也有了浓厚的兴趣了。最后，这个班成为我所教的几个班级中学生最配合、成绩最好的班级，我也感到很有成就感。
所以说，教学需要爱心。教师有了爱心，才会耐心地去了解学生，细心地去善待学生、帮助学生。学生才会对老师敞开心扉，才会对你产生好感，才会对你的课程更加感兴趣。这样，我们的教学才能取得更好的效果。
二、教学需要责任心
要干好任何一项工作都需要有强烈的责任心，教师这个职业亦是如此。教师有了强烈的责任心，就会认真细致的做好课前准备工作；有了强烈的责任心，课堂设计、课堂教学就会生动活泼，效果明显；有了强烈的责任心，作业批改就会一丝不苟；有了强烈的责任心，就会千方百计的动脑子、想办法去搞好教学上的每一个环节，从而使教学工作有更好的成果。对于我们初中信息技术教师，由于没有升学和会考的压力，上级和学校对我们的课程也没有显性的考试制度，因此我们的工作态度、工作质量，到底如何，可能只有我们自己知道了。这就是需要我们都要有强烈的责任心。我们在学校常看到这样的情况，有些教师，特别是年长的教师能自觉的有条不紊的安排好工作，并不断地创造出新教育内容和方法，而有些青年教师能力并不差，而所带班级的质量却不高，出不了成绩，原因何在？关键在于有无责任心。有责任心的人，工作就有动力，就自觉，对事对人都抱有一种认真负责的态度，而这种态度正是事业取得成功的基础，是我们教学工作所需要的。
三、注意激发学习兴趣，培养自学能力
兴趣是最好的老师。在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
四、注意与其他学科的联系
创新教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调单线思维，而忽视了发散思维。这样是很难培养出具有创新素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的学科教育提供了极大的便利条件。教师应让学生在综合练习中，多进行知识的整合创造。如用Powerpoint设计贺卡、小报，制作语文“古诗欣赏”的多媒体作品，绘制数学“几何图形”，进行单词听写比赛，用Excel分析班级成绩，用“几何画板”研究高中数学的画图问题，用Internet查询资料等。这些学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识与技能的同时，开发学生智力、促进学生主动发展，使素质教育落到实处。还能有助于消除其他部分学科教师因信息技术目前不是高考科目而对学生学习信息技术产生的偏见。再说，对信息技术课教师本身来讲，也能促进自身业务水平与综合素质的提高。