论文摘要
本研究旨在了解高二学生在作文中话语标记语的使用情况以及根据所了解的情况展开小型的实验研究。主要试图回答以下研究问题。1.高二学生在作文中的话语标记语使用情况如何?2.话语标记语的系统学习是否能够提高高二学生的写作以及语篇意识的培养?3.系统的话语标记语的学习,能给教学带来什么启示?研究选取南京某中学高二年级的两个班级作为实验对象。在本实验中,系统的话语标记语知识学习作为实验的唯一变量,其他因素作为常量保持不变。通过实验前测,了解学生在话语标记语使用上的基本情况。结果表明学生在常用词的语法和语用上均上出现很多的错误；学生在标记语的使用上缺乏多样性。鉴于此,本研究对实验班进行为期三个月的话语标记语知识的学习。实验后,两个班级按照要求完成一篇作文。并对作文中的话语标记语做出数据统计,再与前测作了对比。结果发现,在进行系统的学习之后,实验班的学生在使用话语标记语的多样性和准确性两个方面都有了很大提高。实验也表明教师在平时注重话语标记语的教学,有助于培养学生的篇章意识,提高相应的写作水平。
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