初中化学实验教学中培养学生科学素养的研究

论文摘要

科学素养教育已成为新世纪理科教育改革中受到广泛关注的核心。如何在化学实验教学中去理解、探索科学素养的形成过程是实现新的教学目标的关键环节。本文首先探讨了科学素养的基本内涵和结构、新课程理念下初中化学实验的教学功能以及在初中化学实验教学中培养学生科学素养的目的意义和理论基础。分析了在初中化学实验教学中开展科学素养培养的必要性与可行性。由于科学素养结构涉及四个方面,为了研究更有针对性,研究者事先对镇江市区的几所初中九年级部分学生及教师进行抽样调查。通过对调查结果统计、分析,了解了目前初中生科学素养存在的问题,并结合师生实验现状调查分析了在化学实验教学中影响中学生科学素养培养的不利原因。在初中化学实验教学进行科学素养培养的实践研究中,研究者指出了提高教师科学素养是培养学生科学素养的前提条件;同时结合调查结果重点对学生科学的情感态度、价值观以及科学的探究(过程、方法和能力)等维度科学素养的培养途径进行了研究。最后研究者围绕在实验教学中对学生科学素养的培养进行教学设计和课后教学反思,为初中化学教师在实验教学中对学生进行科学素养的培养提供了可借鉴的案例。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 1. 课题综述
• 1.1 课题的内涵
• 1.1.1 科学素养的内涵和结构
• 1.1.2 新课程下初中化学实验教学的功能
• 1.2 课题研究的目的、意义
• 1.3 课题研究的理论基础
• 1.3.1 辩证唯物主义认识论
• 1.3.2 认知理论（布鲁纳的认知发现法）
• 1.3.3 人本主义理论
• 1.3.4 建构主义学习理论
• 2. 初中化学实验教学中科学素养培养现状
• 2.1 问卷的设计及调查的实施
• 2.1.1 问卷调查的内容和结构
• 2.1.2 调查对象及实施
• 2.2 初中生科学素养调查问卷的结果及分析
• 2.2.1 科学知识的掌握
• 2.2.2 科学研究方法和过程的理解
• 2.2.3 科学态度、精神和价值观的情况
• 2.2.4 科学对个人和社会的影响
• 2.3 初中化学实验教学现状的调查结果分析
• 2.3.1 化学实验室建设
• 2.3.2 实验教学的内容形式
• 2.3.3 课后家庭小实验等探究活动
• 2.3.4 实验考核环节和评价
• 3. 初中化学实验教学中科学素养培养的实践研究
• 3.1 提高教师科学素养是培养学生科学素养的前提条件
• 3.1.1 理解科学本质
• 3.1.2 提高科学探究能力
• 3.1.3 树立正确的情感态度价值观
• 3.2 化学实验教学中对学生科学素养的培养
• 3.2.1 培养学生科学探究能力
• 3.2.2 培养学生科学情感、态度和价值观
• 3.3 化学实验教学中对学生科学素养培养的途径
• 3.3.1 开放化学实验室，提供探究平台
• 3.3.2 开发家庭小实验，鼓励学生探究
• 3.3.3 落实科学实验方法，指导技能训练
• 3.3.4 改进或优化实验方案，培养创新思维
• 4. 研究成果
• 4.1 教学设计案例《物质在水中的分散》
• 4.2 教学案例《为什么这支试管中的铁钉也生锈了》
• 4.3 教学案例《空气中氧气含量的测定》
• 4.4 化学课后实验探究活动的案例
• 5. 研究实践的反思和展望
• 5.1 实践中的感悟
• 5.1.1 探究教学是培养学生科学素养的重要方式
• 5.1.2 科学态度、情感、价值观是培养学生科学素养的重要内涵
• 5.2 实践中的困惑
• 5.2.1 来自教学方面的困惑
• 5.2.2 来自学生的困惑
• 5.2.3 来自教学资源的困惑
• 5.3 实践后的展望
• 5.3.1 科学素养培养的长期性
• 5.3.2 科学素养培养的广泛性
• 5.3.3 科学素养培养的整体性
• 5.3.4 科学素养培养的发展性
• 6. 结束语
• 主要参考文献
• 附录
• 附录1 镇江市区中学生科学素养的情况调查问卷
• 附录2 镇江市区中学化学实验现状的调查问卷
• 致谢