朱素琳江苏扬州市邗江区实验学校225009
教学内容：苏教版数学第十二册，第88～90页量的计量和“练一练”。练习十七1～5题
教学目标：（1）通过复习使学生加深认识已学过的量及相应的计量单位。（2）认识有关计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解和掌握各类计量单位之间的进率及其规律。（3）培养学生将量的计量应用于实际的能力。
教学过程：
一、情境导入
1、首先出示小明的日记：
今天是2011年2月29日星期二。早上六点，我被闹钟惊醒，便从长2厘米，宽12厘米的床上爬起来。我穿好衣服、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃早饭了。我端起一杯250升的牛奶，一口气喝了个精光，又吃了200千克的面包。吃过早餐，我从存钱罐里拿出了20元零花钱，急忙走出家门。因为今天是妈妈的生日。我要到超市里为妈妈买一份礼物呢。
（设计意图：一节课的开头，是成功的关键，而以日记的形式开端，点亮了学生趣味的灯盏；同时，小明在计量单位上的错误，又激起了每一个学生帮助他、并展示自己的欲望。）
2、纠正错误：
果然，同学们哈哈大笑。有的说：2011年是平年，二月份没有29日；有的说长2厘米、宽12厘米的床给蚂蚁睡差不多。……并纷纷举手，要求为小明更正。最后，指名学生逐一进行纠正。
师揭示课题：小明的错误在于他对量的计量这部分内容比较模糊。今天这节课我们将对这部分知识进行一次全面的复习。
二、观察、感知、实现知识的再认识
1、回忆学过的量的计量知识。
根据学生的回答，多媒体出示：
（设计意图：这部分内容多而杂，这样的板书有助于帮助学生建立起知识的体系。同时，暗示了本节课的复习脉络。）
2、复习长度单位
（1）师：在长度单位里，有哪些常用的计量单位？
据生的回答多媒体显示：
请一生在箭头上填出相应计量单位间的进率。
（2）深入浅出，揭示规律
从中我们还可以获取哪些计量单位间的进率？（生：1千米=10000分米，1米=1000毫米……）
谁能说说其中的规律？
（在米～毫米之间，相邻的长度单位进率是10，相隔一个是100…
（3）联系实际
提问1：千米通常用在哪里使用？
提问2：哪些长度单位离我们的学习生活较近？你能举例说明吗？
（设计意图：量的计量部分似乎枯燥机械，课堂设计如忽视策略，容易使学习泛味，甚至厌倦。注重规律性的记忆，有助于强化记忆的效果和记忆的持久性。与生活实际的结合丰富了学生的感知，在头脑中形成抽象与具体的比对。这既是这部分内容的意义所在，同时也调动了学习的热情。）
3、复习面积单位
教学过程同长度单位的复习基本相似。只是侧重于联系实际这一环节。通过国土面积、省面积的提问，使学生认识到“平方千米”的适用泛围。而大型企业、规模较大的住宅区、学校的占地面积适合用“公顷”作单位。
请学生猜一猜我们学校的占地面积是多少公顷（约13公顷）
请学生回答自家的住房面积，测量教室的占地面积，感知“平方米”……
用手比划5平方分米、3平方厘米的大小。
4、体积（容积）单位
（1）请学生回答体积、容积常用的计量单位及相互间的进率。（课件出示）
（2）提问体积与容积之间的联系
（根据学生的回答课件出示“竖等号”。即1升=1立方分米……
（3）师：由此，谁还想再补充进率的换算？
生：1立方米=1000升1立方分米=1000毫升……
（设计意图：体积和容积是一对孪生兄弟，放在一起复习，尤其是课件的展示，有利于直观地掌握它们的内在联系。）
三、联系实际
1、动手操作，求出自己文具盒的体积。
2、猜一猜讲台上金鱼缸里（不规则）水的体积。
学生猜测各不相同，又自信地各执己见，课堂气氛非常活跃。
师请上两生合作将水倒入长方形塑料容器里，确认水的体积，并为接近准确答案的学生掌声鼓励。（设计意图：化抽象为具体，使学生在认识上更接近事物的本质。）
四、练习
下面的图形表示的各是哪种量的计量单位？它们之间有什么联系和区别？
第二个问题的回答：
生1：我们求物体的面积和体积都要首先知道相应的长度，所以，长度单位是计算面积和体积的基础。
生2补充：对！我们求文具盒体积的时候，就是先量出长、宽、高，再计算。
生3：长度单位是计算物体的长度。面积单位是计量物体“面”的大小。体积是求物体所占有空间的大小。
（设计意图：在长度、面积、体积单位的单向复习后，及时进行这样的对比训练，有利于知识的整合，强化知识间的纵横联系。）
五、复习质量单位和时间单位
1、在质量单位的复习中，联系实际提问吨、千克、克的适用范围。
生：一袋味精250克，汽车的载重量5吨，18个鸡蛋的质量约1千克……
2、时间单位的复习中课件出示第89页时间单位表
（1）请一生填表。
（2）提问：你认为在时间单位的实际运用中，哪些地方容易出错？
生1：在小时与分钟的转化中，有学生会乘或除100。
如：2.15小时=（2）小时（15）分钟
生2：在关于二月份天数的题目中，有些同学因为忽略平年还是闰年常出错……
六、综合检测
围绕重点有选择地进行强化训练，兼顾题型多样，在平时的练习中经常似是而非的，特别注重联系生活实际。(书中的练习题有选择使用)如最后的“考考你”，就是通过超市购物填合适的计量单位检验同学们的学习成果。
特级教师周荣保点评本节课有如下几个亮点。
1、作为一节内容多而杂的复习课，知识的系统疏理是很成功的。通过对各种计量单位及进率的回忆，配之以课件的适时展示，使学生形成了横成线竖成片的良好认知结构，特别是对各单位的实际大小及使用印象更深刻了。
2、有力冲击了旧的脱离实际的理论。如学了面积不知家中住房面积有多大的陈腐教学方法。坚持让学生把学到的计量知识应用于解决实际的问题之中。
3、根据一切要从学生实际出发、课堂教学要以学生为主体的新理念，在教者精心引导下，学生复习积极性高涨。好多问题学生回答的“比老师讲得好”。多次掌声送给了那些积极参与、踊跃发言的学生，课堂气氛非常活跃。
4、课的开头和结束，首尾呼应，趣味性很强，学生在乐学中获取了知识，增长了才干。