高中化学教学中实施小组合作学习的研究

论文摘要

新一轮基础教育改革大力倡导学生自主、合作、探究的学习方式,但现在的高中教学中,学生在课堂的主体地位并不明显,学习兴趣、自主学习的能力以及合作意识的培养也无从谈起。现行的高考考查方式比较单一,为迎合高考,教师在课堂上仍以培养学生的解题技能和知识运用为主。鉴于以上原因,本研究的根本目的就是研究在高中化学教学中如何实施小组合作,以充分发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣。通过让学生学会合作、学会共享,使得课堂教学变得富有生机和活力。本研究综合运用了问卷调查法、文献研究法、观察法、经验总结法等研究方法,对实施合作学习的教学准备、教学实施、评价等环节进行了研究。研究表明,在《化学反应原理》模块的教学中可以从以下几方面实施小组合作学习：在小组分组时引入学生元认知能力,并在合作过程中有意识地进行学生元认知能力的培养；将课堂建立在学习小组前置预习提问的基础上,利用问题构建课堂,提高课堂的针对性；评价体系中包含学生的知识能力评价、合作意识、能力评价及元认知能力评价。实践研究结果表明实施“合作学习”后,学生的合作能力、合作意识、元认知能力等方面有显著的提高。本文对“合作学习”在高中化学教学中的应用探讨和实践研究,为今后的教学和研究工作提供了一定参考,但还需要在实践中不断的改进和完善。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 研究的背景和意义
• 1.1 开展"合作学习"的时代背景
• 1.2 课堂现状迫使教师必须选择更有效的教学方式
• 第2章 研究的理论基础
• 2.1 选择理论
• 2.2 动机理论
• 2.3 凝聚力理论
• 2.4 发展理论
• 2.5 认知精制理论
• 第3章 国内外关于该课题的研究现状
• 3.1 国外关于该课题的研究
• 3.2 国内关于该课题的实践发展
• 3.3 不足
• 第4章 高中化学教学中实施合作学习的实证研究
• 4.1 研究的目标
• 4.2 研究的设计
• 4.2.1 研究对象分析
• 4.2.2 研究的技术路线
• 4.3 研究过程与方法
• 4.3.1 课前准备
• 4.3.2 课堂教学
• 4.3.3 教学评价
• 4.4 教学实践
• 4.4.1 合作学习在概念新授课中的应用
• 4.4.2 合作学习在复习课的应用
• 4.4.3 合作学习在试卷评讲课的应用
• 4.5 "合作学习"实践评价
• 4.5.1 调查对象
• 4.5.2 调查结果
• 4.5.3 高二化学第一学期期末考试成绩
• 第5章 研究的结论与思考
• 5.1 研究的结论
• 5.2 思考和建议
• 参考文献
• 附录1 探究影响化学反应速率的因素的实验报告
• 附录2 复习课竞赛题
• 附录3 高中化学学习情况问卷调查
• 附录4 高中化学小组合作教学模式研究与实践学生问卷
• 在读期间发表的学术论文与研究成果
• 致谢