娄继彪
（许昌职业技术学院河南许昌461000）
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）11-0000-01
摘要：本文结合高职类院校自身情况，学生特点及培养模式，从实际出发，探索人文教育在高职校园文化建设中的开发，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者，探索一条有效的教育教学之路。
关键词：人文教育校园文化开发研究
一、高职院校人文教育的现状及分析
在调查中,能够听到的普遍反映是:人文教育在高职院校纯于边缘地位,缺失比较严重。有的院校领导把人文教育作为一种“文雅”的门面包装,是一种附加性的教育,甚至看作是单纯的文化娱乐消遣活动。人文教育在高等职业教育中的困境，还表现在人文教育在学校工作中的泛化。在人文教育的地位减弱之时，各院校社团活动中的人文的内容有增无减，如摄影学会、文学社、体育社团、书法学会、舞蹈队等等。这些情况虽反映了人文学科自身的魅力，学生对人文知识的渴求，但同时由于缺乏有效指导和投入，在松散的活动中，许多学生又接触不到人文教育，人文教育的深刻性和广泛性难以保证。
调查还发现，在目前的高职院校文化建设中，存在着理解上的局限性和实践上的表面化等问题：在一种情形中，校园文化建设突出大学精神和文化理念，但是缺少显示的时间根基和活动机制;在另一种情形中，校园文化建设被理解为课堂知识传授之外的一些添加剂，如文艺活动,体育活动,学术讲座等。在这些做法中，都蕴含着这样一种预设：似乎我们可以在不改变现有的课程教学和知识传授方式的前提下，凭借一些额外的文化活动就能够实施素质教育，实施真正的人文教育。我们认为，这是目前高等教育改革中的一种严重的认识误区。
调查表明：目前，由于职业教育不重视人文教育，形成了部分学生辨别是非能力差，思想认识水平低；心理脆弱，公德意识低下；每当遇到困难或挫折，便不知所措，甚至走向极端。上述现象充分暴露出在高等职业院校中人文教育力度不够，当学生走出校门后，独立生活能力差，社会适应能力低，处理人际关系能力差，缺乏承受心理压力的能力及应变能力等等，造成在相当长的一段时间内不能适应工作环境。
二、加强人文教育的重要性
近年来，我国职业教育受传统思维定势的影响，在高职院校中不同程度存在着重专业、轻素质，重教育、轻德育的现象，为迎合市场需要，急功近利，过分重视专业技能和职业能力的培养，从而导致忽视学生全面素质的提高。形成部分学生辨别是非能力差，思想认识水平低；心理脆弱，公德意识低下；在校园内时常出现斗欧现象；每每遇到困难或挫折，便不知所措，甚至走向极端；上述现象中充分暴露出在高职院校中人文教育的力度不够，当学生走出校门后，独立生活能力差，社会适应能力低，处理人际关系能力差，缺乏自我保护意识，承受心理压力的能力及应变能力缺乏等等，造成在相当长一段时间内不能适应工作环境。因此，在高职院校中加强人文教育，使学生全面发展，具有健全人格是十分必要的。
人文教育更多是体现情感、意志、直觉及综合的非理性方面；而技术教育则是体现出认知、分析、逻辑和思辩的理性方面。只有将二者有机地结合在一起，发挥人文教育的作用，培养学生良好的个人品质，注重从智能、情感、道德及行为的整体与和谐的育人功能上来考虑，才能最终使学生得到全面发展。
参加过社团的学生一致表明：丰富多彩的校园文化使他们结交了一些朋友，提高了交往能力；积累了一定的社会经验,培养了团队精神；增长了知识，丰富了课余生活；锻炼了能力，培养了特长；培养了专业知识和技能；锻炼了身体，陶冶了情操。这说明各种学生社团是进行人文教育、丰富学生课余生活、拓展学生素质、培养学生特长、弘扬学生个性的重要途径和有效载体。
三、人文教育在高职校园文化中的开发研究
（一）开展丰富多彩的人文教育
高职院校应改变以往的只注重技能训练的技术教育，而转向人的全面发展的教育。也只有这样，高职学校才可能有广阔的发展前景。
大力开展人文教育，让丰富多彩的校园文化活动为大学生提供一个锻炼、提高和展示自我的舞台，也为其实践志趣、扩大交往开辟了一个广阔天地。校园文化活动内容主要包括建设良好的文化环境、坚持开展经常性活动、开展主题教育活动等，活动中要充分体现“以学生为本”的思想。以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，以提高学生的人文素质教育为目标，努力提高校园文化建设的品位。开展校园文化活动，除了抓住契机外，还应充分挖掘、整合各种合理资源，可发挥大学生社团组织的积极作用。
要完善校园文化建设，创设良好人文环境。如果学校举办各种人文艺术节，开展各类竞赛，吸引学生主动而广泛地参与，营造生动而健康的人文氛围，培养学生的创造能力、组织能力和协调能力。同时鼓励学生社团的发展，让学生通过参加社团的活动，锻炼自我管理能力，发挥学生的主体作用，感受人文和科学教育。
学校领导要全面实施教书育人、管理育人、服务育人和环境育人，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，
（二）全面提高学生科学文化素质
大学的主要职能是培养人才。校园文化也有助于大学生的智力开发和科学文化素质的提高。开展一些娱乐性校园文化活动，如歌咏、书画等既有利于学生审美情趣的提高，又有利于拓宽学生的视野，提高他们的感受力、理解力、想象力，从而提高他们学习科学文化知识的兴趣和能力。尤其要注重立足专业，开展社会调查、科技创新等实践活动，锻炼学生的实践能力。这是由高职教育的培养目标决定的。
人文教育既然是促进人的健全发展的教育，就不是单一学科教育所能完成，它应该是一个多学科、多领域、多途径所构成的科学体系。因此从高等职业教育来讲，人文教育应贯穿于所有学科的教育和人的工作生活，乃至人的一生。
（三）开展课外文化艺术活动
许昌职业技术学院通过“技能擂台”活动，增强感染力和吸引力，使所有的学生都能找到锻炼才能的舞台，如才艺展示、体育竞技、拳王争霸、大学生篮球赛、辩论、书画、歌舞、社交等各种专项比赛，通过擂台竞赛的方式推动大学生素质的提高。
高职院校要着眼于满足高职生的精神文化需求,组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中。
总之，人文教育是培养人全面发展的社会活动，教育的最终目的并不只是让人学会认识若干条自然规律或几种技能，而是使人得到全面有效的发展，成为一个适应社会发展需要的合格人才。利用多种途径在高职院校园文化中开发丰富多彩的人文教育，培养大学生高尚的道德品质、积极的人生态度、高度的创造精神和能力、明确的社会责任感、人际交往中的容忍、宽容与合作精神、富有人类的同情心和人道主义精神等等是十分重要的。
主要参考文献：
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