贵州省望谟县桑郎镇中学552304
摘要：思维导图是一种放射性的思维表达方式，也是一种非常有用的图形技术。将其运用到初中英语阅读教学中，可以启发学生的思维、挖掘学生的潜能，还能提升教师的文本解读能力和学生的沟通能力、合作学习能力，从而实现课堂教学效益最优化。
关键词：初中英语阅读教学思维导图
思维导图又被称为心智导图，在20世纪60年代初由英国教育学者东尼?博赞(TonyBusan)提出。思维导图是一种将发射性思维具体化的教学方法，能让我们对于信息的捕捉更清晰并更好地记忆。
在英语教学过程中，思维导图利用图文并重的技巧，将枯燥的信息绘制成具有逻辑性的图像，把各级的主题关系用相关的层级图表现出来，使思维可视化。思维导图能促进思维不断发散、聚合，充分运用左右脑机能，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展，从而激发大脑潜能。
一、创建趣味性的思维导图，激发学生的阅读兴趣
将思维导图教学模式应用到初中英语阅读教学课堂中，首先发挥的作用便是能够进行有效的阅读内容导入，激发学生的阅读兴趣并提高学生的阅读学习参与度。
根据这种教学要求，教师应当通过多媒体创建思维导图的阅读教学课件，在课件中将阅读的重要相关内容以及隐藏的知识点或情感表达都通过思维导图的模式进行展现。这样可以有效地开拓学生的思维，帮助学生逐步对阅读内容进行深入探究。
二、借用思维导图理清脉络，加深课文阅读理解
阅读，其实就是读者与文章进行相互交流的过程。当前初中生在面对问题时多数都运用形象思维，其形象思维能力却较差。
思维导图就能帮助学生建立文章的基本脉络，进而加深对文章的理解，并牢固记忆，从而自然也会提升阅读效果。思维导图可以让学生快速精准地定位阅读材料，掌握其中心思想，运用归纳和概括等方法，深入了解文章的内在意义，抓住其中的细节，从而提升阅读效果。
三、有效构建思维导图，提升对阅读内容的理解以及情感体验
除了利用多媒体构建思维导图外，教师还可以引导学生在纸上创建思维导图，以便进行有效的阅读思考。学生通过自己对阅读内容的学习探究，将阅读的相关内容与知识进行思维导图的构建，可以有效地帮助学生理清阅读思路，加强对于文中内容的理解，使学生获得较为丰富的阅读情感体验。
四、通过导图汇总阅读知识点，加强学生的记忆与运用能力
在初中英语阅读教学课堂中，思维导图的教学优势不仅体现在加强学生对于阅读内容的理解方面，同时它还可以有效地帮学生梳理知识点，加强学生对知识点的理解以及运用能力，综合性地提升学生的英语阅读水平。这种教学流程主要是由教师先引领学生进行阅读，并对其中所蕴含的知识点进行讲解与例句举例，而学生要认真地将这些知识点记录下来。
这样，在学生绘制有关知识点的思维导图时便可以有效地将知识点进行分类汇总，清晰的知识点结构层次便展现在学生面前，方便学生进行随时而深刻的记忆与巩固。比如在学习《Howoftendoyouexercise？》这课时，教师就可以引导学生对文章中的相关知识点进行思维导图的创建，加强理解与记忆。只有准确理解与掌握这些阅读知识点，学生才能进一步探究阅读内容，体会阅读内容中蕴含的思想情感，提升阅读学习的效率。
五、自我调节，持久学习
学生很难长期坚持就是因为缺乏良好的状态，无法全神贯注地学习。因此，思维导图与英语阅读结合策略要求学生进行规律性的调节，只有长期坚持思维导图框架的整理，才能更有效地帮助学生学习英语阅读。
例如：“Isthereapostofficenearthere？”这种对话类英语文章时常出现一些建筑的名称，学生可能会觉得这类文章枯燥无聊，没有关键性语句和知识点，无法进行思维导图的整理，思维导图教学方法无法与英语阅读有效地结合，不能发挥作用。
因此，老师可以让学生之间进行对话，在练习对话的过程中，掌握关键词——“bank、hospital、park”等建筑的名字，然后以名字的先后顺序进行思维导图的整理。除了这种文章外，观点性文章的思维导图框架对学生来说很难整理，所以学生需要长期自我调节，不能遇到棘手的思维导图问题就灰心，坚持才能做好英语阅读。
总之，核心素养背景下教师想要有效应用思维导图于阅读教学中，便要将思维导图的教学优势体现于课程开展的方方面面，改善阅读课堂教学模式。教师可通过思维导图激发学生的阅读探究兴趣，然后通过其直观性、层次性的阅读内容展现模式加强学生的阅读理解能力，同时使学生获得高效的阅读情感体验效果。
参考文献
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[2]汪晓琴利用思维导图优化英语写作教学[J].教育科学论坛，2017，（29）。
[3]黄景昊思维导图在初中英语写作教学中的运用[J].读与写，2017，（09）。