山东省淄博市淄川区昆山学校255100
摘要：在教育改革的大好环境下，以培养大胆创新型人才、具有高的审美和鉴赏能力的人才为目标，努力探索现代小学美术教学。
关键词：创设情境创新氛围课程资源
开展创新教育，培养学生的创新意识，提高学生实践能力和创造力，已成为现代教育的潮流；参与文化的传承和交流，陶冶孩子的情操，提高审美能力，已是当今教育最热门的话题。所以，作为一名小学专业的美术教师，我有紧迫感，更有责任努力探索现代小学美术教学，为社会培养大胆创新、具有高的审美和鉴赏能力的高素质人才而不懈奋斗。
一、创设情境，营造良好的教学氛围
小学低年级学生在轻松、欢快的情景中会产生愉快、兴奋的感觉，可以激发他们的活动兴趣。如果儿童处在乏味、压抑、紧张的气氛中会表现出低沉、不安、抑郁的动作情感和消极情绪。所以，让学生在欢乐的活动中进行创造，不仅能提高学生美术素质，还可以发展儿童的情趣、意志、合作精神等优良品质。
低年级学生，抽象思维不发达，理解能力较差，并且习惯于形象思维。记得我上“蝴蝶的翅膀”这节课时，学生的创作速度非常慢，没有时间观念。所以，我在课前设计了一张花园图，课堂上激励学生看谁的蝴蝶最先飞到花园中与花儿跳舞。结果，有的学生竟然在五分钟内让自己的蝴蝶飞到了花园中去。所以实践证明，在教学中创设儿童生活中喜闻乐见的情景符合儿童的心理，并能收到意想不到的效果。
二、“童心、童趣”贯穿于美术教学始终
设计课堂教学的每一个环节都应符合儿童的年龄特点。如：用猜谜语、讲故事、演小品、听童瑶、欣赏影像资料等方式导课，会激发孩子强烈的好奇心，使得他们很快进入角色。
感受阶段需要师生共同在课前搜集与课程相关的资料，如小饰品、小贺卡、玩具、动画片等。即使是舞蹈、乐曲、名画，教师提供的资料、范画也必须选择孩子易于接受的。我上“小花饰”这节课时，为学生放映了“我们的祖国是花园”的歌曲，让孩子边听边看，并让孩子模仿着唱歌、跳舞。展示同学作品时，我特别让孩子用小花饰布置教室和装扮自己，他们的兴致异常高扬。
三、保护和培养儿童的想象
孩子的好奇心强，最富有想象力。爱因斯坦认为“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是只是进化的源泉。”
在评价孩子作品时，不要用成人的审美意识去要求儿童作画，否则会使儿童失掉可贵的童心。我们教师应更多地鼓励儿童大胆将自己心中对客观对象的理解与愿望表达出来。
想象来源于生活。要引导学生走向生活，多看、多听、多经历、多感受，见多识广，要不断在大脑中积累形象素材。学生获得积累的经验越多，想象空间就越大，想象内容就越丰富。所以要鼓励学生发挥想象，越奇特越好。例如：学生创作的想象画《快快长》。孩子们赋予了植物人的特征，并且有各种表情和各自的内心独白。
孩子们可以创作为太阳公公捶背；可以表演去太空旅游，去银河游泳。还可以想象世界中可以有许多形状颜色不同的太阳……
鼓励学生多画色彩的印象，不要受真实色彩的约束，应大胆表达主观色彩，使得色彩成为儿童心灵的语言。如：某位学生在表现炎热的夏天时，在天上画了一个绿色的太阳，把树叶涂成了蓝色，使人感到炎热的夏天变得凉爽了。
四、开发美术课程资源，陶冶学生情操，提高审美能力
1.搜集身边相关物品、作品为感性素材。教学中，应遵循审美规律，多给学生感悟艺术品的机会，这样可增强他们对形象的感受能力，提高其审美能力。如：编织品、工艺品及手工制作作品等。
2.利用多媒体教学进行艺术的传达与交流。现代教学媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。在课堂教学中应超越时空的限制，利用影像尽可能获取丰富的创作素材。如：动植物形象、民族风情、春暖花开的景观、历史名城、建筑艺术品等。
五、积极营造具有“创新”氛围的美术课堂
江泽民同志在全国教育工作会议中明确指出：创新是一个民族的灵魂，是兴旺发达的动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。因此，作为美术教育工作者，我们不仅要努力传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中努力培养学生的创新意识和创造能力。
在美术教学中培养学生创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生发挥个性的自由。爱因斯坦说过，全体人民的完全一致，即使可以做到，也是不值得向往的。
记得上“鱼儿游泳”这节课时，我放映完海洋鱼儿影像后，提问他们想到什么了。有的回答自己想变成一条可爱的鱼，有的还说他想到了鱼儿的家是海底最漂亮、最豪华的宫殿。于是他们都凭着灵感创作了鱼儿的家。
同学在自由创作时，有的用玉米拼成鱼，有的用毛线编织成鱼，也有的做了剪纸鱼，还有的表演了鱼儿的舞蹈。他们表现鱼的方式虽然各有不同，但是都从不同的审美角度表达了自己对鱼的感受。
总之，现代的美术教育就是要将学生头脑中某些的思维解放出来，引进一个自由空间，这样才能培养出大胆创新和具有高的审美能力的人才。