中学文科综合校本课程开发研究

论文摘要

“中学文科综合校本课程的开发研究”作为全国教育科学“十五”规划重点课题(课题批准号:DHB010638)“文科综合课程设置与教学模式研究”的一个子课题,它从课程改革的高度出发,针对我国基础教育课程改革的理念与策略——倡导全面、和谐发展的教育;重建新的课程结构;体现课程内容的现代化、倡导建构的学习、形成正确的评价观念和促进课程的民主化与适应性,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校和学生的适应性——而提出的一个课程研究方向,旨在寻找中学文科综合课程和校本课程的交叉点,为文科综合课程和校本课程开发研究提供一个新的视角,并构建出一种以学校为本的文科综合课程的开发模式,进而为推行新的课程改革提供一定意义上的理论指导和实践参考。 本文从我国现行课程存在的弊端和基础教育课程改革的要求入手,引出文科综合校本课程开发的研究课题。首先,在对国内外的校本课程、文科综合课程研究现状和管理者、教师的问卷调查中所反映出的期待分析的基础上,结合本课题研究的需要,阐述了文科综合校本课程开发的背景和价值追求,并对其涵义进行了界定。在此前提下,通过借鉴当今教育课程理论研究的最新成果,提出了中学文科综合校本课程开发的理论基础。其次,在基础教育课程改革的理念和理论基础的指导下,对中学文科综合校本课程开发的要素——学校的条件、人力资源、课程资源、其他投入和支持——进行了详细分析的基础上,初步建构了文科综合校本课程开发的完整动态循环模式:建立开发共同体——确立指导原则——现状评估——课程规划——课程目标拟定——课程内容设计——课程实施——课程评价,对其中各个环节进行了详尽的解释和阐述的同时,并对具体的实践操作进行了一定程度上的指导和举例。再次,通过对文科综合校本课程开发的影响因素和开发过程的复杂性分析,结合我国当前的教育现状,指出了进行文科综合校本课程开发所需解决的主要问题,并针对问题的根源从各个角度提出解决问题的具体策略。最后,总结整理本研究所得出的主要结论和尚待进一步解决的问题。

论文目录

• 引言
• 1 问题的提出及界定
• 1.1 文科综合校本课程开发提出的背景
• 1.1.1 国内外校本课程开发研究的现状
• 1.1.2 国内外文科综合课程研究的现状
• 1.1.3 文科综合校本课程开发的契机
• 1.2 文科综合校本课程开发问题的界定
• 1.2.1 文科综合校本课程开发的概念理解
• 1.2.2 文科综合校本课程开发的特点
• 1.3 文科综合校本课程开发的价值追求
• 1.3.1 寻求文科综合和校本课程开发整合的策略
• 1.3.2 提供文科综合教师专业化发展的途径
• 1.3.3 培养学生综合能力和促进学生个性发展
• 2 中学文科综合校本课程开发的理论基础
• 2.1 复杂科学理论
• 2.2 多尔的后现代课程观
• 2.3 建构性课程文化模式
• 2.4 实践性课程和“过程模式”理论
• 2.5 行动研究理论
• 3 中学文科综合校本课程开发的要素分析
• 3.1 学校的条件保障
• 3.1.1 明确的学校教育理念
• 3.1.2 民主开放的学校组织结构
• 3.1.3 良好的教学组织系统
• 3.1.4 自我完善的教学评价机制
• 3.2 人力资源要素分析
• 3.2.1 校长
• 3.2.2 教师
• 3.2.3 课程专家
• 3.2.4 其他人力资源
• 3.3 课程资源的建设
• 3.3.1 课程资源的分类
• 3.3.2 课程资源的来源
• 3.3.3 课程资源的开发利用
• 4 中学文科综合校本课程开发的模式构建
• 4.1 开发共同体的建立
• 4.1.1 组织形式与任务
• 4.1.2 组织的特征表述
• 4.2 指导原则的确立
• 4.2.1 互为整体的协调原则
• 4.2.2 综合互补的开发原则
• 4.2.3 三维目标统一的原则
• 4.2.4 自主探索的构建原则
• 4.2.5 可操作性的动态原则
• 4.3 现状评估
• 4.3.1 现状评估的方法
• 4.3.2 校内因素的评估
• 4.3.3 校外因素的评估
• 4.4 课程规划
• 4.4.1 课程规划的原则
• 4.4.2 课程规划的可借鉴模式分析
• 4.4.3 课程规划的新模式探讨
• 4.5 课程目标的拟定
• 4.5.1 目标拟定的指导
• 4.5.2 目标拟定的总体思路
• 4.6 课程的内容设计
• 4.6.1 课程的存在形态
• 4.6.2 课程的存在类型
• 4.6.3 课程内容的选择
• 4.6.4 课程内容的组织
• 4.7 课程的实施
• 4.7.1 课程实施的取向
• 4.7.2 课程实施的策略
• 4.8 课程的评价
• 4.8.1 课程评价的取向
• 4.8.2 评价的对象和方式
• 4.8.3 评价的可借鉴模式
• 4.8.4 评价体系的建立
• 5 中学文科综合校本课程开发的问题与策略
• 5.1 面临的问题
• 5.1.1 传统的课程惯性
• 5.1.2 教师的课程意识和课程开发能力
• 5.1.3 应试教育的影响
• 5.2 解决的对策
• 5.2.1 充分认识长期性和复杂性
• 5.2.2 做好理论和思想的准备
• 5.2.3 加强师资校本培训建设
• 5.2.4 重组学校结构和文化
• 5.2.5 优化各种课程资源
• 5.2.6 健全课程评价体制
• 5.2.7 强化课程开发的支持系统
• 6 结语
• 注释
• 参考文献
• 附录1
• 附录2