网络环境下研究性学习的研究与实践

论文摘要

21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪,是一个“知识化,学习化”的时代,未来社会需要会生存、会学习、会创造的人,未来的人才要具有很强的创新能力、实践能力和终身学习能力。站在新世纪的门槛上,当我们反思接受式学习“短平快”优势的同时,也发现了它由于忽视“知识的过程”所带来的负面影响,因此,在新一轮课改中具有开放性、探究性、实践性等特点的“研究性学习”得到了应有的重视。同时,21世纪又是一个网络的社会,网络环境为人们提供了一种全新的教学方式和学习方式。网络以其资源的海量性、工具的多样性、交互的便利性等特点,为研究性学习提供了丰富的信息资源、平等开放的学习环境和快捷方便的交流平台,从而为更完善地实施研究性学习提供了可能。进行网络环境下研究性学习的理论与实践研究符合新形势教育改革的迫切需要,极具探索价值。根据现阶段掌握的数据资料来看,大多数网络环境研究性学习的实例出现在基础教育部分,相对的在高等教育中引入网络环境下的研究性学习的研究还停留在理论层面。针对这一情况,笔者结合具体课程在高等院校开展了网络环境下研究性学习的相关研究与实践。论文从理论和实践两个方面深入探讨了网络环境下研究性学习的相关理论,并在相关理论的指导下进行了一系列的实践研究。在理论方面,主要介绍了网络环境下研究性学习产生的社会背景、价值意义、相关概念、特征以及理论基础等,并在此基础上构建出网络环境下研究性学习的教学模式。同时,在实践方面,利用行动研究方法,在高等院校中开展了《C语言程序设计》课程与研究性学习相整合的教学实践,并将网络融入日常的课程教学中,力求探索出一套科学的网络环境下研究性学习高校专业课教学模式。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 时代呼唤研究性学习（研究背景）
• 1.2 网络环境下研究性学习的现状分析
• 1.2.1 国外的情况
• 1.2.2 我国的情况
• 1.2.3 需要说明的情况
• 1.3 研究意义和方法
• 1.3.1 研究意义
• 1.3.2 研究方法和可行性分析
• 第2章 对于网络环境下的研究性学习的解构——概念的探求
• 2.1 关于研究性学习
• 2.1.1 研究性学习的概念
• 2.1.2 研究性学习的特点
• 2.2 网络环境下研究性学习
• 2.2.1 网络环境下研究性学习的概念
• 2.2.2 网络环境下研究性学习的特征
• 2.2.3 网络环境下开展研究性学习的必要性分析
• 第3章 构建网络环境下研究性学习教学模式
• 3.1 网络环境下研究性学习的三要素
• 3.2 网络环境下研究性学习教学模式构建原则
• 3.2.1 强调学生主体原则
• 3.2.2 强调以教师为主导原则
• 3.2.3 强调协作性学习原则
• 3.2.4 强调评价过程性原则
• 3.3 网络环境下研究性学习教学模式设计
• 3.3.1 确定课题阶段
• 3.3.2 研究探索阶段
• 3.3.3 总结评价阶段
• 第4章 网络环境下研究性学习交流平台的设计与开发
• 4.1 平台功能定位
• 4.1.1 为学生提供丰富的资源环境
• 4.1.2 为师生提供个人成果展示的空间
• 4.1.3 为师生之间提供了互动的环境
• 4.2 平台设计
• 4.2.1 注册登录
• 4.2.2 页面功能
• 第5章 网络环境下研究性学习教学实践分析
• 5.1 实践方案
• 5.1.1 方案概述
• 5.1.2 组织形式
• 5.1.3 实践目标
• 5.1.4 进度安排
• 5.2 实践过程
• 5.2.1 网络环境下研究性学习状况调查（前测）
• 5.2.2 创设情境
• 5.2.3 确定课题
• 5.2.4 研究探索
• 5.2.5 总结评价
• 5.3 实践反思
• 5.3.1 实施效果问卷分析（后测）
• 5.3.2 研究结论
• 结论
• 参考文献
• 附录 调查问卷
• 致谢