论文摘要
对个人与社会的关注,始终是社会科学绕不开的核心议题。而个人作为组成人类社会的最基本元素,其生活总是受制于社会大环境。人类生活的空间性与时间性,决定了个人与社会的紧密关系适用于每一个群体,甚至每一个个人。民办教师是国家特殊时期出现的一个特殊的群体,虽然“民办教师”这一群体已经退出了历史舞台,但是,仍然有很多曾经有过民办教师经历,但已转为公办的教师即“民转公”教师,仍然活跃在基础教育的领域。他们是一个有着特殊而丰富经历的群体,然而,对于他们的个人经历与社会结构的关系,学界少有关注。“民转公”教师经历了哪些重大事件,这些重大事件蕴涵着怎样的制度或结构的变化,并如何在他们的生活、命运中发挥作用?国家权力如何深入到私人的生活?而面对剧烈的社会变动,他们是如何感受、看待或参与其中的?他们的能动性怎样体现?本文通过对湖南省T县某小学“民转公”教师群体的访谈,阐述社会结构对个体的影响。作为社会结构要素的社会制度、国家权力、市场机制等方面如何影响人的生命历程,并试图回答以下问题：第一、“民转公”群体是如何形成的?受哪些因素影响?第二、该群体的产生与现状与教育制度、国家权力以及市场机制有哪些相互关系?针对以上问题,本研究主要分为六个部分。第一章导论提出问题意识,评述既有理论与经验研究,并对本文核心概念进行界定。第二章介绍研究对象的背景、特点。第三章通过对“民转公”教师不同人生阶段所经历的重大事件的叙述,运用生命历程理论阐释了个人人生的转折与社会结构具有紧密的关系,而个人能动性的发挥也具有重要作用。第四章分析影响“民转公”教师生命历程的客观因素,得出了国家制度与权力、市场经济的渗透以及文化与习俗是三大影响力量。第五章通过对“民转公”教师应对生命事件策略的分析,总结出他们主要以定位与角色调整、代际影响、日常反抗作为适应性策略。第六章总结与思考,回顾了“民转公”教师重要的人生经历,得出社会制度制约着个人的流动与发展,随着社会变迁,个人角色发生相应转变的结论。
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