苏教版初中语文“专题”教学研究

论文摘要

面对新的时代背景,基础教育应适应时代的需要与时俱进。从2001年到2011年,基础教育改革经历了整整十个年头,刚刚修订的《义务教育语文课程标准(2011年版)》依然将语文综合性学习放在了一个很重要的位置。苏教版初中语文教材中出现的语文的“专题”就是属于综合性学习,研究当前的语文课堂教学,特别是进行“专题”教学研究有着很强的理论和现实意义。本文以新课程的基本理念为理论支撑,梳理了语文综合性学习的背景、概念、内涵、特征,从理论上明确了语文综合性学习在给学生提供了语文综合性学习的素材,加强了语文课程与生活及其他课程的联系,有利于学生创新能力和实践能力的提升等方面的重要意义。分析了属于综合性学习范畴的苏教版初中语文“专题”在教材中的意义、十个“专题”内容编排设计方面的特点、“专题”的目标要求和教学建议。探究了初中语文“专题”教学中存在的学习定位不清、学习资源有局限、目标比较单一、学习过程不够充实、学习缺乏文味、评价肤浅等现实问题,并且从教师层面引导重视、加强教学资源开发利用、系统化实施教学、正确定位突出语文味、合理完善学业评价体制等方面提出了一些改进策略。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 第一章 初中语文专题教学的理论探索
• 第一节 语文综合性学习概述
• 一 语文综合性学习的历史背景
• 二 对语文综合性学习概念的不同理解
• 三 语文综合性学习与相似课程比较辨析
• 四 语文综合性学习的特征
• 第二节 苏教版初中语文专题概述
• 一 教材分析
• 二 专题在教材中的意义（设计意图）
• 三 专题的内容编排、活动流程设计
• 四 专题的主题设计分析
• 第三节 专题的教学要求
• 一 专题的目标要求
• 二 专题的教学建议
• 第二章 初中语文专题教学现状、存在问题及分析
• 第一节 初中语文专题教学现状
• 第二节 存在问题及分析
• 一 对专题学习定位不清楚,认识存在误区
• 二 专题学习课程资源利用开发的局限性
• 三 专题学习目标单一化
• 四 专题学习过程“虚拟化”
• 五 专题学习缺乏语文味
• 六 专题学习评价肤浅化
• 第三章 初中语文专题教学改进策略
• 第一节 从教师层面引导重视初中语文专题教学
• 第二节 加强初中语文专题教学的资源开发、利用
• 一 语文专题学习资源的种类
• 二 开发语文专题学习资源的途径
• 三 开发语文专题学习资源应注意的问题
• 第三节 系统化实施初中语文专题教学
• 一 教学的具体做法
• 二 专题课型实施要点
• 第四节 正确定位初中语文专题学习的价值,突出语文味
• 一 从需要出发,以课题引领,拓宽语文运用的空间
• 二 沟通语文与不同领域的联系,增进语言与思维的活动机制
• 三 在动态的过程中实现整合,提高实际的应对能力
• 四 指向基本目标,争取多方面的收获
• 第五节 建立合理完善的初中语文专题学业评价体制
• 一 专题学习的学业评价,中考试卷难以容纳
• 二 专题学习学业评价不可或缺的一环——档案评价
• 结语
• 参考文献
• 后记