山东省平邑县温水镇中心校273307
小学数学教学的一项重要任务就是抓好计算教学。计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终。小学数学计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学生学好数学的基础。众所周知，学生计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，所以，计算教学作为教师和学生必须共同关注。
如何提高学生的计算能力，让学生正确快速地进行计算呢？通过这些年的教学经验的积累，现发表一下我对计算教学的一点肤浅的认识:
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。要讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，要寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，要讲究训练形式多样化。
如：创设故事情境，培养计算兴趣；适当选用游戏，培养计算兴趣；借助多媒体，激发计算兴趣；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题……形式多样的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。单一的机械的计算，学生易于疲倦、分心。教师可在练习形式上巧下功夫，可以出选择题、判断题，还可以出些和实际生活相关的练习，激发学生的计算兴趣。小学高年级已学过不少运算定律和运算性质，如果学生能够熟练地运用它，不仅可以激发学生的计算兴趣，而且能提高学生的计算能力。
二、培养学生良好的计算习惯
要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。
1.培养学生养成审题的习惯。
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
2.培养学生养成认真验算、校对的习惯。
要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。还有，要形成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。
3.培养学生认真书写的习惯。
计算教学应当培养学生作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜。只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。
4.培养学生养成相互检查的习惯。
一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查，比如，数字看错了没有、运算顺序错了没有、写错了没有等；有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查；对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正；对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲解。
5.培养善于打草稿的习惯。
学生在计算时不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。
总之，通过种种措施不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。
三、因材施教，给学生成功的体验
现实的计算教学中作为教学主导者的教师，应该注重不同年龄段学生在数学知识、技能、数学兴趣以及数学价值观方面的培养，把握好学生的主观能动性、个体差异原则。因此，教学过程中要做到对每一个学生负责，积极创造条件，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。可以采用自学、小组合作探究交流算法、一帮一结对子等方法提高学生的计算能力。
要因材施教，让每个学生都能体验成功。学生的个体不同，他们的数学素质、运算能力都会存在一定的差异。要给学生表现自我的机会，让每个学生都能体验成功。表现自我的机会是每个学生都渴望得到的，因此教师应该在数学教学中充分利用各种机会，让每个学生都能展现自己的才华，让他们充分发挥自己的智慧，并且给予肯定和赞赏。这样，学生都能通过表现自我获得成功的体验，而获得成功是学生学习的最大动力，获得成功的同时也会增强学生学习的自信心。
总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程。要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，但是只要我们教师和学生共同努力、持之以恒，只要我们认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。以上是自己在教学中的几点方法，如有不当之处，望批评指正。