论文题目: 教师专业发展与我国教师教育改革
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育学原理
作者: 邓三英
导师: 姚少怀
关键词: 专业,教师专业发展,教师教育
文献来源: 湖南师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 始于20世纪60年代的美国,兴盛于70—80年代欧美的教师专业发展研究,要求把教师职业作为一门专业看待,教师通过提高自身的素质和能力赢得像医生、律师一样的专业地位。教师专业发展是社会经济、文化和现代教育发展对教师提出的客观要求,它是一个需要国家、教育行政部门和教师等多个主体共同努力才有可能实现的一个长期、复杂的过程。教师专业发展的研究推动了教师教育的改革,教师教育的改革又有利于进一步促进教师专业发展。 进入20世纪90年代以来,随着世界经济、科技竞争的加剧和我国新一轮基础教育课程改革的逐步展开,对教师质量提出了新的更高的要求。提高教师素质,促进教师专业发展,进行教师教育改革成为我国历史的必然选择。 本论文以教师专业发展为视角,沿着历史发展的线索,回顾了我国教师教育的历史变迁,并着重对20世纪90年代以来的我国教师教育改革从观念、政策、制度等几个方面作了一番梳理,以便能对我国的教师专业发展和教师教育改革有所裨益。 就具体而言,本论文分为五部分,包括引言、教师专业发展概述、我国教师教育制度的历史沿革、20世纪90年代以来的我国教师教育改革情况和结语。文章主要采用文献研究法、比较研究法、历史研究法对教师专业发展和我国的教师教育改革这一问题进行研究。 我国20世纪90年代以来,以教师专业发展为取向所进行的一系列教师教育改革符合世界教师教育改革的发展趋势,也是我国现实需要的反映。我国的教师教育改革应建立在对本国情况了解的基础上,有步骤、有计划地进行;调动社会方方面面的力量,真正促进教师专业发展,提高教育质量。
论文目录:
中文摘要
英文摘要
引言
第一章 教师专业发展概述
1.1 职业、专业与教师专业
1.2 教师专业发展的释义
1.3 教师专业发展的特点
第二章 从教师专业发展的视角审视我国教师教育的历史变迁
2.1 我国古代的“师范教育”
2.2 我国近代的师范教育
2.3 新中国的教师教育
2.4 小结：教师教育专业性的逐渐突显——从师范教育到教师教育转变
第三章 20世纪90年代以来，以教师专业发展为取向的我国教师教育改革
3.1 改革的背景和缘由
3.2 改革的内容
3.3 对改革的几点反思和建议
结语
参考文献
附录
致谢
湖南师范大学学位论文原创性声明
发布时间: 2005-08-29
参考文献
- [1].新世纪瑞典教师教育改革研究[D]. 王雪颖.华中师范大学2013
- [2].美国20世纪50—70年代教师教育改革研究[D]. 郭爱丽.华南师范大学2007
- [3].人本主义取向的教师教育改革研究[D]. 郑红红.福建师范大学2005
- [4].哈蒙德教师教育思想述评[D]. 徐红敏.福建师范大学2006
- [5].试论新课程下教师教育改革的模式和方法[D]. 李晓杰.吉林大学2005
- [6].专业化趋势下美国教师培养模式的变迁[D]. 刘向平.山东师范大学2007
- [7].美国PDS的探析与启示[D]. 曾鸣.广西师范大学2005
- [8].好教师的具体形象图[D]. 程道芳.陕西师范大学2011
- [9].多维视角下的教师教育改革与发展研究[D]. 雷利东.重庆师范大学2008
- [10].英国校本培训研究[D]. 刘红.华中师范大学2004
相关论文
- [1].影响教师专业发展的因素分析[D]. 郝敏宁.陕西师范大学2007
- [2].我国教师教育模式的改革与发展研究[D]. 徐晓艳.兰州大学2007
- [3].我国中小学教师教育政策变迁研究[D]. 杨柳.湖南师范大学2007
- [4].我国教师专业发展影响因素的分析及其相关对策研究[D]. 孙芳明.山东师范大学2004
- [5].教师教育政策历史考察与有效性研究[D]. 葛军.苏州大学2004
- [6].教师专业发展：理念与策略[D]. 薛志华.兰州大学2006
- [7].教师专业发展激励机制研究[D]. 马志玲.首都师范大学2006
- [8].美国教师教育改革与教师专业化[D]. 邬春芹.华中师范大学2002
- [9].一项关于教师专业发展的实践研究[D]. 刘竑波.华东师范大学2002
- [10].教师的专业发展研究[D]. 赵显莲.西南师范大学2004