“两型社会”视角下的长株潭高等教育资源整合与共享研究

论文摘要

长株潭城市群被确定为“两型社会”改革试验区后，该地区按照“两型社会”建设要求，从形成有利于资源节约和环境保护的机制角度出发，全面推进各个领域的配套改革工作。抓住“两型社会”建设机遇，实现长株潭地区高等教育资源整合与共享对高校贯彻落实科学发展观，解决高等教育需求旺盛和高等教育资源有限之间的矛盾，优化教育资源配置，提高高等教育办学效率和高等教育发展的整体水平都有十分积极的意义。近年来，长株潭地区高等教育得到较好的发展，高等教育规模大、资源集中，初步具备了教育资源整合与共享的基础。文章通过分析长株潭地区高等教育资源分布现状，找出该地高等教育资源存在的优势和劣势，认为长株潭地区高等教育资源整合与共享势在必行。从教育资源整合与共享的制度、内容和途径几个视角分析现今长株潭地区高等教育资源整合与共享现状，发现该地区高等教育资源整合与共享存在范围窄、缺乏权威长效的制度保障等问题，进一步归纳出造成该地区资源整合与共享困难的主要原因是：空间技术障碍、整合共享意识欠缺、利益不对等和学校文化上的差异。为全面促进长株潭地区高等教育资源可持续发展，长株潭地区高等教育必须在合理布局的基础上发挥各自特色，形成协调一致的、优势互补的发展格局。建立权威性的区域高等教育资源协调机构，即长株潭地区高等教育资源协调工作委员会，指导长株潭地区高等教育资源合作共建工作，在充分挖掘普通本科高校教育资源潜力的同时，将民办高等教育和职业高等教育纳入长株潭高等教育资源整合与共享体系，构建一个多层次、宽范围的长株潭高等教育资源整合与共享平台。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景与意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 有关两型社会的研究
• 1.2.2 有关高等教育资源整合与共享的研究
• 1.3 研究思路与方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 第2章 高等教育资源整合与共享概说
• 2.1 教育资源与高等教育资源的界定
• 2.1.1 教育资源的概念
• 2.1.2 高等教育资源及其特征
• 2.2 高等教育资源整合与共享的界说
• 2.2.1 教育资源整合的概念及模式
• 2.2.2 高等教育资源共享的概念及其分类
• 2.3 区域高等教育资源整合与共享的理论基础
• 2.3.1 可持续发展理论
• 2.3.2 区域经济学与基于系统论的区域合作机制理论
• 2.3.3 区域高等教育资源整合与共享的必要性
• 第3章 长株潭地区高等教育资源整合与共享的现状分析
• 3.1 长株潭地区高等教育资源概况
• 3.1.1 长株潭地区高等教育规模
• 3.1.2 长株潭地区高等教育师资资源情况
• 3.1.3 政府财政对长株潭地区高等教育投入情况
• 3.1.4 长株潭地区高等教育办学条件情况
• 3.2 长株潭地区高等教育资源整合与共享的现状
• 3.2.1 长株潭地区高等教育资源整合与共享的管理体制
• 3.2.2 长株潭地区高等教育资源整合与共享的内容
• 3.2.3 长株潭地区高等教育资源整合与共享的途径
• 3.3 长株潭地区高等教育资源整合与共享中存在的问题
• 3.3.1 教育资源整合与共享的范围窄
• 3.3.2 资源合作缺乏权威、长效的管理体制
• 3.4 制约长株潭地区高等教育资源整合与共享的因素分析
• 3.4.1 空间、技术障碍
• 3.4.2 整合与共享意识欠缺
• 3.4.3 高等学校间的文化差异
• 3.4.4 利益不对等
• 第4章 长株潭地区高等教育资源整合与共享对策探讨
• 4.1 整合与共享是长株潭地区高等教育资源配置的主旨
• 4.1.1 统筹规划、科学调度
• 4.1.2 高效管理、以学生为本
• 4.1.3 开放性和独立性相结合
• 4.1.4 合作建设、优势互补
• 4.2 在合理布局的基础上发挥地区优势整合高等教育资源
• 4.2.1 调整长株潭地区高等教育布局的思路
• 4.2.2 发挥长沙地区优势，提升区域普通高等教育核心竞争力
• 4.2.3 扶持株洲高等职业教育，培育高职教育示范中心
• 4.3 完善体制，由点到面、由浅入深逐步实现区域高等教育资源共享
• 4.3.1 在协议框架的基础上构建长株潭高等教育资源协调工作委员会
• 4.3.2 以硬件资源共享为突破口，建设图书馆信息等资源网络共享平台
• 4.3.3 以精品课程共享为依托，建立学分互认和名师互聘制度
• 4.3.4 鼓励民办高等教育和职业高等教育融入资源合作平台
• 结论
• 参考文献
• 致谢