青年成才目标的思想政治教育研究

论文摘要

青年是祖国的未来与希望,“青年强,则国强”。能否通过教育使青年中涌现出一批又一批的人才,关系着国家的前途命运。当前的思想政治教育,在青年成才的过程中虽然起到了一定作用,但与社会发展的要求相比,还存在着不小的差距。笔者研究这一课题的目的是,通过资料分析指出当前思想政治教育存在的问题并给出解决的对策,从而使思想政治教育适应社会发展的要求,为建设社会主义和谐社会培养出大批合格人才。人才就是具有能为社会做出较大贡献的德行和才能的人。青年只有具备了良好的思想道德素质和较强的能力,才会成为社会主义现代化所需要的人才,而要取得这样的效果,就需要有观念更新、内容恰当、方法科学的思想政治教育作引导。然而现在的思想政治教育中却存在着重视理想教育,忽视兴趣培养;重视灌输教育,忽视平等沟通;重视青年共性,忽视个性引导;重视知识能力,忽视德育素质等不利于青年成才的倾向。这些问题存在的主要原因,一是由于我们对于思想政治教育的观念还没有与时俱进的转变,二是由于我们未能就思想政治教育进行深入的研讨,为思想政治教育提出一套有助于青年成才的内容,由这两个原因导致了思想政治教育在内容、方法上的不适应。因此,要使思想政治教育在青年成才的过程中发挥作用,需要我们从观念、内容、方法三方面作出深入的和有效的改进。在对这一课题的研究中,笔者首先采用了资料分析的方法:通过所查资料,分析了当今青年思想政治教育的状况,并进行了归纳。其次是采用了文献研究法,对传统社会、中共党史和现代的青年思想政治教育的经验和教训进行了客观的分析和研究。再次是采用了对比、综合的方法,用现实中的思想政治教育和传统社会的、中国共产党领导下的思想政治教育中的经验、教训相比,综合得出今天的思想政治教育存在问题的原因,提出了应当采取的对策。当前思想政治教育要发挥应有的作用,首先要在观念上实现与时俱进,坚持以人为本,坚持社会进步和个人发展统一的原则,坚持强化思想政治教育的服务意识以促进青年的全面发展、青年真正成才为目标。为此,要了解、认识青年,要明确青年成才不仅是青年自身的迫切愿望,而且是社会发展的需要。因此,思想政治教育以青年成才为目标必须丰富思想政治教育的内容,使社会理想教育与个人理想教育相结合,使理论教育与人物榜样教育相结合,使思想政治教育与社会实践教育、与创新教育相结合;要改进思想政治教育的方式方法,对不同类型青年进行不同的教育,努力增强思想强政治教育的知识含量,充分利用媒体进行教育,并且让全社会都来关心青年的成才。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 青年成才是思想政治教育的重要目标
• 1.1 青年成才的重要性
• 1.1.1 人才概念及人才基本要素
• 1.1.2 成才是青年自身、国家和社会发展的需要
• 1.2 青年是思想政治教育的主要对象
• 1.2.1 青年发展的本质特征决定了青年是思想政治教育的主要对象
• 1.2.2 青年的社会地位决定了青年是思想政治教育的主要对象
• 1.3 青年成才是思想政治教育的目标
• 1.3.1 青年成才需要思想政治教育的正确引导
• 1.3.2 思想政治教育应以青年成才为目标
• 第二章 青年成才教育的历史与现状
• 2.1 传统社会的青年成才教育
• 2.1.1 传统社会青年成才教育的经验
• 2.1.2 传统社会青年成才教育的教训
• 2.2 中国共产党领导下的青年成才教育
• 2.2.1 建国前的青年成才教育
• 2.2.2 建国后的青年成才教育
• 2.2.3 改革开放以来的青年成才教育
• 2.3 现代青年成才教育的特点和现状
• 2.3.1 现代青年成才教育的特点
• 2.3.2 现代青年成才教育的现状
• 第三章 我国青年成才教育存在的问题及原因分析
• 3.1 我国青年成才教育中存在的问题
• 3.1.1 重视理想塑造，忽视兴趣培养
• 3.1.2 重视灌输教育，忽视平等沟通
• 3.1.3 重视青年共性，忽视个性引导
• 3.1.4 重视知识能力，忽视德育素质
• 3.2 我国青年成才教育不足的原因分析
• 3.2.1 观念陈旧，缺乏实效性
• 3.2.2 内容简单，缺乏针对性
• 3.2.3 方法单调，缺乏吸引力
• 3.2.4 结构平实，缺乏层次感
• 第四章 加强思想政治教育，加快青年成才的步伐
• 4.1 树立和坚持青年成才教育的观念和原则
• 4.1.1 树立“以人为本”，“与时俱进”的观念
• 4.1.2 坚持社会进步和个人发展统一的原则
• 4.1.3 强化思想政治教育的服务意识
• 4.2 丰富青年成才教育的内容
• 4.2.1 社会理想教育与个人理想教育相结合
• 4.2.2 理论教育与人物榜样教育相结合
• 4.2.3 思想政治教育与社会实践教育相结合
• 4.2.4 青年成才教育与创新教育相结合
• 4.3 改进青年成才教育的方式方法
• 4.3.1 实行层次教育，做到“因材施教”
• 4.3.2 借鉴其他学科，增加知识含量
• 4.3.3 运用多种媒体，增强可视性
• 4.3.4 全方位贯穿成才教育
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢