新疆伊犁第四师73团中学托力汗.吾湖巴依
【摘要】面对学习，如果态度过于被动，势必会影响学生最终的学习质量，也会对教师制定的教学目标产生一定的消极影响。因此，如何培养学生在学习中的自主性其实是一个很有必要的举措，因为它不仅关系到学生的学习兴趣，也对老师的教学宗旨和目标的完善能够起到一定的推动作用，更重要的是，通过培养学生的自主性，也恰好反映了教学内容和学生的兴趣点相契合。因此，本文接下来就将根据如何在初中汉语的教学过程中培养学生的自主性展开论述。
【关键词】初中汉语；自主性培养；探究策略
所谓学习上的自主性，指的主要是学生在课堂上所扮演的地位实现了主体化的提升，而老师只是恰好扮演了一个引路人的角色，为了达到这个教学效果，就需要师生双方的共同配合，同时还需要注意教学内容的新颖性和活泛性，让学生自发地想要去了解接下来的教学内容，从而实现了他们学习自主性的培养，因此，本文接下来的重点，就在于通过探讨如何将学生培养成学习的主人，从而帮助他们在初中汉语的学习中提高自主学习的效率。
一、适当给予学生一定的关注，从而提高他们的自主性
在初中汉语的学习阶段，如果学生能够提高自己的学习效率，那就意味着他们对于学习具有很强的掌控力和自我约束能力，同时，在课堂教学的过程中，老师也要注意将自己说话的比重尽可能大的降低，让学生来引领整个课堂的上课进程。这样的做法实际上是让学生认识到了自己的主体地位，从而促进他们自主学习效率的提升。比如在讲《我的老师》这部分内容的时候，老师可以把整堂课的话语权都交给学生，自己坐在学生的座位上听课，再用抽签的方式选取几名同学上讲台以老师的身份来主持这堂课，上课的方式和进程都可以由学生自己决定，老师只需要在底下认真倾听就好，通过这样的方式，老师能够明白学生在内心深处所渴望的一种教学模式是怎么样的，同时也让学生有了一次掌握整堂课的机会，这里需要注意的一点是，在让学生们以老师的方式上课之前，需要提前给他们一天的时间进行备课，这样一来，学生就能够有时间进行课文内容的把握研究和探讨，以及提问环节问题的设置调查，而这在另一方面也提高了学生的自主学习效率，因为他们通过自主备课，对课文内容会有一个更为全面而深刻的认知，更重要的是，通过让学生以老师的身份讲课之后，学生会感受到自己被前所未有地关注，积极性也能得到一定的提升。
二、在课堂教学中，注重学生合作学习
学习不是一个孤独的过程，更不是一个自说自话的过程，如果学生在学习过程中只顾着自己学而忽略了合作学习，那他们就不能够被称得上是掌握了学习的真正技巧。因此，老师在实际课堂教学的过程中，要注重培养学生之间相互合作学习的能力，可以在每次上课的时候，都让学生以小组的方式进行讨论和发言，这样一来，小组的每个成员都能得到发言的机会，这也是给他们提供了一个自我展现的平台，同时，通过小组合作的方式，每一个成员的意见都能被中和，这在另一个角度也体现出了学习的自主性和能动性。比如在给学生讲《世说新语》这部分内容的时候，根据其中一则故事，陈太丘与友期行，却因个人原因没有如约而至，结果被朋友一顿抱怨，这时候陈太丘的儿子听见了有人在说自己父亲的坏话，便说虽然与人相约好具体的时间没有到是失礼的，但是当着对方儿子的面如此说话也不是符合道义的行为，老师可以根据课文内容问每个小组一个问题：在和朋友的日常相处中，有哪些行为是无伤大雅的，有哪些行为是不合规矩的呢？接着给学生十到二十分钟的时间进行讨论，务必确保小组内的每名成员都参与其中，最后再派出小组中的一名代表进行总结，接着让其他小组也派出代表针对上一小组的言论进行点评，这样一来，学生的汉语表达能力就会得到锻炼，同时通过小组之间的合作交流模式，也实现了自主学习能力的培养。
三、培养学生独立学习的能力
汉语和语文最大的不同之处就在于语文是一门综合性很强的学科，对于学生在听说读写方面的能力都有很高的要求，而汉语的侧重点在于语言的使用，即会说汉语，因此，为了提高学生在初中汉语的自主学习效率，最大的一个关键因素就在于培养他们独立学习的能力，除了小组合作交流和探究之外，也要重视他们自己独处时候的能力培养，而这方面的能力培养恰恰能够体现出学生的汉语能力水平，老师可以根据一篇课文中出现的词语为基础，让学生进行举一反三地利用，把课文中出现的所有新词语编写成一篇作文，作文的体裁不限，题目自拟，关键就看学生如何在规定的时间内根据规定的词语范围写完一篇作文，并通过检查作文遣词造句的格式和框架进行点评，这样一来，学生的汉语能力水平就有了更大的展示平台，同时根据这些规定条件，写出来的作文也会减少许多刻意因素，这也是在另一个角度实现了学生的自主学习效率的提升。
结语
总之，在初中阶段，培养学生的汉语学习能力是一个十分必要的举措，不仅对于打开他们的三观具有决定性的影响因素，同时也能帮助老师更好地了解学生，从而基于此制定更为详细的学习计划。
参考文献
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