论文题目: 小班化教学研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育
作者: 邹硕
导师: 辛继湘
关键词: 小班化,教学,小班化教学
文献来源: 湖南师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 小班化教学是适应社会发展和教育需求个性化而产生的新型班级授课形式。近十年来,有关小班化教学的课题作为国内外研究的热点,研究成果大量涌现,目前已经成为一个新的专门研究领域。本文试图把握小班化教学的特征与优势,分析审理小班化教学的起因,讨论其理论基础和理念体系,初步整理出小班化教学的实施策略。 全文共分五个部分: 第一部分,小班化教学的特征与优势。从小班化教学的不同侧面解读其基本特征,并通过其与大班教学的比较,明确小班化教学在促进学生发展方面的优越性。 第二部分,小班化教学产生的原因分析。以班级规模对教学活动的影响为线索,从经济的发展到民众的需求,多角度分析小班化教学产生的原因,概括其必然出现的现实背景。 第三部分,小班化教学的理论基础。围绕因材施教原则、建构主义教学理论、多元智力理论、人本主义教学理论,对小班化教学进行深度解析,揭示了小班化教学对以上理论在实践中充分运用与发展的独特意义。 第四部分,小班化教学的理念探析。小班化教学的核心理念是注重课程的多样整合,强调建立平等亲近的师生关系,主张用激励性的评价促进每一个学生的发展。 第五部分,小班化教学的实施策略。探讨了小组合作、分层教学、探究教学、活动教学等一系列小班化教学策略,为进一步开展小班化教学研究提供了具有实践价值的启示。
论文目录:
中文摘要
英文摘要
引言
第一部分 小班化教学的特征与优势
一、小班化教学的特征
二、小班化教学的优势
第二部分 小班化教学产生的原因分析
一、班级规模对教学活动的影响
二、知识经济社会对创造性人才的要求
三、民众对个性化教育的呼唤
第三部分 小班化教学的理论基础
一、因材施教与小班化教学
二、建构主义教学理论与小班化教学
三、多元智力理论与小班化教学
四、人本主义教学理论与小班化教学
第四部分 小班化教学的理念探悉
一、为了每个学生的发展
二、注重课程的多样与整合
三、建立平等亲近的师生关系
四、用评价激励学生发展
第五部分 小班化教学的实施策略
一、小组合作教学策略
二、分层教学策略
三、探究教学策略
四、活动教学策略
参考文献
附录
后记
发布时间: 2005-08-29
参考文献
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- [2].小班化教育政策研究[D]. 吴昊谦.宁波大学2013
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