农村初中生物教师STS教学观及影响因素研究

农村初中生物教师STS教学观及影响因素研究

论文摘要

科学技术的迅猛发展带来了一系列社会问题,这使西方国家开始重视科学、技术和社会三者之间的关系,STS教育应运而生。因为科学教育明显落后于科技发展,我国也开始进行STS教育。生物学科的特点决定了生物STS教学的优越性。但是在相对落后的农村,初中生物的STS教学存在着很大的不足,而教师的STS教学观,是影响着STS教育质量的关键。本文对STS教育及农村初中生物教师教学观相关理论进行梳理,运用问卷调查的方法对农村初中生物教师STS教学观现状问题及其成因进行分析,作出了转变农村初中生物教师STS教学观的建议。本论文共分为四部分:第一部分阐述STS教育提出背景、内涵、特点以及STS教育的国内外发展现状。第二部分从我国国情、新课程改革的要求两方面方面来论述STS教育在农村中学生物教学中的重要作用,同时阐述我国农村中学实施STS教育的可行性,第三部分介绍教学观概念,运用问卷调查法和访谈法,剖析农村初中生物教师STS教学观及存在问题,即对STS教育的忽视、以教材为中心教学、应试教育的影响。探讨了影响农村中学生物教师STS教学观的因素:教师年龄结构老化、所教非所学现象、评价制度滞后、农村环境影响、学校不重视。第四部分对农村初中生物教师的STS教学观提出建议:明确教学目标、正视合理因素、提升自身素养、优化教学环境以及发掘内在因素。

论文目录

  • 中文摘要
  • 英文摘要
  • 引言
  • 一、研究背景
  • 二、研究意义
  • 三、研究方法
  • (一) 问卷调查法
  • (二) 访谈法
  • 第一部分 STS 教育的概述
  • 一、STS 教育的提出
  • 二、STS 教育的历史沿革
  • (一) 国外的STS 教育
  • (二) 国内的STS 教育
  • 三、STS 教育的内涵、内容和特点
  • (一) STS 教育的内涵
  • (二) STS 教育的内容
  • (三) STS 教育的特点
  • 第二部分 农村中学生物教学与STS 教育
  • 一、我国当前的国情的迫切需要
  • 二、我国进行新课程改革的需求
  • 三、在农村中学实施的可行性
  • 第三部分 农村中学生物教师STS 教学观调查研究
  • 一、概念界定
  • 二、研究对象
  • 三、问卷调查、教师访谈结果及分析
  • 四、农村初中生物教师STS 教学观存在的问题
  • (一) 教师自身对初中生物STS 教育的忽视
  • (二) 以教材为中心进行初中生物STS 教育
  • (三) 应试教育与初中生物STS 教学的冲突
  • 五、影响农村初中生物教师STS 教学观的因素
  • (一) 教师年龄结构的日益老化
  • (二) 所教非所学现象的普遍存在
  • (三) 初中生物教学评价制度改革的滞后性
  • (四) 所处的农村教学环境的影响
  • (五) 农村初中对生物STS 教学的忽视
  • 第四部分 对转变农村初中生物教师STS 教学观的建议
  • 一、引导教师明确新课程背景下初中生物的教学目标
  • 二、尊重教师教学自主权,正视原有教学观的合理因素
  • 三、加强自身专业发展意识,促进专业素质发展
  • 四、优化教学环境,提高教师教学积极性
  • 五、发掘内在影响因素,帮助教师理清职业规划
  • 结语
  • 参考文献
  • 附录
  • 后记
  • 相关论文文献

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