初中生英语学习应激模式与干预方案研究

论文摘要

应激是近些年来国内外心理学、生理学和医学等领域关注的一个热点。应激问题的研究已经初步形成了一个体系。这个体系范围包括几个方面:首先,是对于应激的概念、过程、模型的理论分析与模型建构;其次是对应激的心理生理基础的考察,主要是从认知、人格和生理基础等几个方面入手;再次,是考察应激的具体情境,这包括家庭应激、工作应激和环境应激等等;最后,是应对策略的研究。本文主要使用文献综述法方法,并结合多年的中学英语教学实践,从学校应激的角度,依据已有的应激理论和模型,考察初中生英语学习中的应激模式,分析初中生在英语学习过程中的应激机制,并尝试提出改善初中生英语学习与心理健康的具体干预方案。对于初中生英语学习应激模式的分析,主要分为应激源、应激中介和应对策略三个部分逐步展开。

论文目录

• 前言
• 1 心理应激及心理应激理论的形成与发展
• 1.1 应激与心理应激
• 1.2 心理应激及其理论
• 1.2.1 心理应激的分类
• 1.2.2 心理应激理论
• 2 初中生英语学习心理应激的形成机制
• 2.1 初中生英语学习应激源分析
• 2.1.1 教学过程中的应激源
• 2.1.2 英语学习过程中的应激源
• 2.2 初中生的心理特点与学习特点
• 2.3 主要的应激性事件:英语考试与应激
• 2.3.1 英语考试应激的产生
• 2.3.2 英语考试应激的危害
• 2.3.3 英语考试应激形成的原因
• 3 初中生英语学习心理应激的应对方式
• 3.1 应对及其分类
• 3.2 应对方式:对应激的控制
• 3.2.1 应对资源
• 3.2.2 应对努力
• 3.2.3 应对风格
• 3.3 初中生英语学习应激的应对策略分析
• 3.3.1 应对策略使用的个体差异及其启示
• 3.3.2 初中生英语学习应激应对策略的特点
• 4 初中生英语学习心理应激的干预方案
• 4.1 教育教学干预方式
• 4.1.1 转换教育观念,改变传统教学行为
• 4.1.2 开展心理辅导,增强学生的应对能力
• 4.1.3 建立并完善中学生心理应激预警与支持系统
• 4.2 自我干预方式
• 4.2.1 指导学生正确认识应激源,提高自己应对的自信心
• 4.2.2 加强学生英语学习动机的培养
• 4.2.3 激发学生英语学习的兴趣
• 4.3 社会支持干预方式
• 5 小结
• 注释
• 参考文献
• 论文摘要（中文）
• 论文摘要（英文）
• 后记
• 导师及作者简介