论文摘要
在全媒体时代背景之下,无孔不入的媒介已经深入影响着人们的思想观念、行为模式。大学生作为媒介受众重要成员每天都在接收甚至传递着海量信息,在处理这些信息的同时,如何提高他们鉴别和判断信息的能力尤为重要。媒介素养教育是近年来倍受重视的素质教育的重要组成部分,由于种种原因其目前还没有成为一种大众化的教育形式。高校作为人才培养和公民素质教育的重要阵地,有着开展媒介素养教育的高度必要性和可操作性。作为现代社会文明助推器的大众传播媒介来说,无论对于大学生的整体素质,还是对于推动社会进步都有着巨大的促进作用。但是,如果不当使用大众传播媒介,自然容易削减它传递主流道德文化信息的作用。媒介素养是当代社会整体文化修养的重要体现,加强这方面的教育有利于提高全体大学生的综合素质。作为大众传播媒介之一,电影是一种最具娱乐性、最为通俗易懂、读解成本最低的政治社会化媒介。相对于其他大众传播媒介而言,电影媒介有着不可替代的优势地位。作为一种通俗艺术,电影的本质是娱乐。那么,电影作为一种以娱乐为形式本质的传播媒介、它在带给人们娱乐的同时,也将其包含的政治取向和政治行为模式与电影当中的情节相结合,具有很强的心理同化力与渗透力。电影的教育作用一般可以从正面及反面两个方面进行。一部电影表现了对生活的正面审美评价,效果是好的;同样的,如果一部电影对生活中丑陋的现象做出反面的审美评价,也是好的。通过正反两面可以起到道德教育、美学教育、理想教育的作用。当然作品的教育性也取决于艺术家的立场如何,是否符合社会现实,是否符合社会生活规律等。电影媒介素养与媒介素养教育之间存在着辩证关系,即媒介素养教育包含了电影媒介素养。反过来说,积极的电影媒介素养能够促进媒介素养教育的发展。消极的电影媒介素养则不利于媒介素养教育的发展。我们在面对大学生的时候,应该着重强调积极的影响。作为受众,应该能够正确理解分析媒介信息,提出批判意见,提高对负面信息的免疫能力。媒介素养是信息社会现代人必备的基本素质,作为未来社会的建设者,大学生面对着复杂的社会环境和媒介环境,因此媒介素养的教育在这里体现出了它的价值。如何积极应对媒介、有效利用媒介、分辨鉴别媒介信息,是应该具备的基本素质。作为在电子媒介环境中长大的一代,目前在校的大学生从小就养成了通过以电视为主的电子媒介接受信息的习惯。相对于他们的父辈的文字的一代,他们是影像的一代,或者是音像的一代,很快他们中又将成长起来网络的一代,他们中的很多人不喜欢传统模式的阅读,不习惯典型的学习方式,而是过分沉溺于图像媒体、网络媒体、游戏媒体和手机媒体。他们的阅读能力下降,阅读速度慢。在这样的环境中,就更需要提高大学生整体媒介素养,不是停留在表面上的多种多样的层面,而是更深层次的去领悟,摒弃快餐文化。中国的媒介环境日益丰富,公民面对的信息越来越多,受众对媒体的态度,从过去的绝对信任转到了今天的相对质疑,从被动接受到今天的主动选择。在这样的背景下,开展媒介素养教育的工作势在必行。